郑璟华

摘要：社会和教育的发展最大限度地推动了高校声乐教育的改革进程。在此情况之下，教师必须要对现阶段的深刻教育情况进行全面的研究与分析，充分的了解教学过程当中存在的系列问题。从学生角度出发来进行探究，在掌握学生的实践能力、创新能力、声乐思维、声乐能力等多方面情况之后，不断的对当下的声乐教育体系和声乐教学模式进行全面的创新和改进，利用全新的方式和手段来引导学生进行学习和实践。这样才能够为高校声乐教育与学生专业能力的全面提升提供更好的保障。

关键词：高校声乐教育   创新实践   人才   培养

中图分类号：J60-05                  文献标识码：A                  文章编号：1008-3359（2019）23-0090-03

随着时代的不断发展我国人民的思想意识不断提高，对教育的重视程度也越来越高。在全新的教育趋势之下，教师必须要正视教育和人才培养之间存在的问题，结合市场需求和职业要求对当下的人才培养模式进行改进。对原有的声乐教育模式进行创新，利用学生喜闻乐见的方式来对学生进行有效的教育和培养。另外，教师还需要将传统的“师本位”教育课堂转化为“生本位”教育课堂，利用各种方式的手段来引导学生转变自身的音乐思想和意识，引导学生主动的参与到生育学习和实践探究当中。与此同时，教师还必须要对以往的教学经验和教学模式进行全面，以市场需求和人才培养为导向，层层深入、逐次递进的开展高校声乐教育。这样才能为学生的声乐素养和教学效率的同步提升打下坚实的基础。

一、现阶段高校声乐教育过程当中创新实践人才培养存在的问题

声乐教育具有较强的创新性、多样性、艺术性，不同风格的声乐作品当中所包含的创新点都不相同，想要学生更深刻的感受和体会声乐的风格和魅力，教师就需要利用各种有效的渠道和方式来培养学生的创新思维、创新能力、鉴赏能力。但受到传统艺术教育观念和高校教学思想的影响，大部分教师仍然注重声乐知识和技能的教学，只是根据教学改革目标和教学大纲来进行相关的课程教学内容设计，以自身为主体来引导学生按部就班的进行声乐学习。即便有的教师在课堂上增加了一些创新实践环节，也只是简单的参考模仿优秀的案例。在此教学思想的影响之下，大部分的学生也认为只需要掌握相关的知识和技能即可，对自身的实践能力和创新能力的提升并不重视。

另外，在实际的声乐教育过程当中，部分的教师都是以课堂示范和讲解为主，极少在课堂上为学生预留更多的实践和自主练习的空间。在学生长期处于被动学习状态的情况之下，自身的主观能动性和综合能力的发展将會受到严重的抑制。即便有的教师引入了先进的现代化教学技术，也只是利用电子课件来进行声乐理论和声乐知识的讲解，引导学生简单的聆听相关的声乐作品。还有的教师仍然利用千篇一律的方式来引导学生进行课堂练习和实践，很少在原有体系当中增加一些创新性和多样化元素，也没有根据学生的学习需求和教育要求来对实践教学进行改革。在缺乏行之有效的创新实践活动的情况之下，学生往往很难掌握声乐的精髓与核心，更别提有效提升自身的创造能力、思维能力、实践能力、创新能力了。

二、高校声乐教育中创新实践人才培养的有效措施

（一）树立全新创新实践意识

在开展声乐教育过程当中，教师必须要及时的进行课堂教学的反思和总结，与时俱进的树立全新的创新实践观念，将学生的创新能力和实践能力培养作为主要的教学目标，充分的参考教育内在因素和外在因素，制定具有较高层次性和针对性的人才培养方案，以此为导向来进行声乐教育和实践教学。与此同时，教师还需要积极的参加学校组织的一系列声乐技能和知识理论的培训，尽可能的学习一些与声乐教育有关的信息技术、心理健康教育、电影学、戏剧学、舞蹈学、美术学、表演学等的知识。多关注一些与创新实践人才培养先进信息和资讯的关注，充分参考本校的教育特点和声乐教育要求，有效地将其引入到具体的人才培养和课堂教学过程当中。另外，教师还需要对以往的快乐教学结构进行优化，引导学生大胆的进行尝试和质疑，并利用各种渠道来进行深刻教育的宣传。这样才能够促使学生形成较为良好的声乐观念和创新实践意识。

（二）科学设计创新教学课堂

在进行课堂教学设计过程当中，教师必须要立足于实际的声乐教材，多引入一些与声乐相关的知识或理论，引导学生从不同层次的角度入手来进行学习，并让学生结合自己的认知和理解来进行深入的讨论和探究。另外，高校还可以多开发一些具有引导性和实践性的声乐课程，在课堂教学过程当中创新性的增加一些竞赛、讨论、演讲、专题研究等的环节，要求学生利用各种方式和渠道来进行实际的课堂学习，并就学习过程当中存在的系列问题进行有效的互动和探讨。与此同时，教师还需要对原有的声乐教育方法进行创新，保留其中与现代化的教学理念相符合的部分，并在此基础上引进先进的动力教学手段和信息化教学技术。可以结合阶段性培养目标和教学主题来为学生构建相关的声乐教育情境，向学生展示不同的乐器的声色特点，以及与声乐有关的演唱方法、表演方式等。让学生在具体的氛围之下进行鉴赏和学习，并按照课堂要求来进行相关的声乐练习。另外，也可以结合不同阶段的教学需求来为学生构建具有创新性和实践性的预习微视频、教学微视频、复习微视频，引导学生根据自身的情况和层次来进行针对性的学习和实践。此外，还可以再充分考虑学生的思维特性和声乐教学特点之后，有针对性的引入翻转课堂、在线课堂、模拟课堂等的教学方法，利用具有创新性和科技性的手段来对学生进行多方面的培养。

（三）开展多样的声乐实践教学

艺考热和高校的扩招为高校声乐教育提出了更多的要求和挑战。在此情况之下，传统的著名的“重理论，轻实践”的教学模式不仅不能满足学生多样化和个性化的学习需求，还会对学生的声乐综合能力和声乐素养的全面提升造成一定程度的制约。基于此，教师就必须要对当下的声乐教育的理论教学和实践教学进行有效的调整，在确保相关的理论基础教学能够顺利完成的情况之下，尽可能的增加一些与声乐实践有关的舞台表演、声乐演唱、声乐创作等的环节，引导学生有的进行理论验证和实践。另外，教师还可以在教育体系当中增加实践学分制，根据学生的专业特征和教育要求对时间教学进行创新的设计，视情况给予相应的学分，将其纳入到学生的总体考核学分当中，以确保能够提升实践教学的科学性和执行性。此外，教师还可以引入全新的校企合作模式，与有声乐有关的企业或者相关的表演机构进行合作，结合教学进度安排学生的相关的岗位进行实习，推荐学生参加知名的声乐比赛，或参加本地区具有较高知名度的研究团队的表演。也可以为学生安排相关的声乐课外实践活动、征文比赛、专利发明、歌曲创编大赛，以及声乐轮唱、重唱、对唱、合唱、齐唱、独唱等的活动，引导学生以班级、小组、个人为单位积极的参与其中。

三、结语

综上所述，教师必须要立足于声乐教育现状和市场需求，从声乐教育专业特点和阶段性教学目标出发，树立全新的创新实践教学观念和生本教育理念，结合多方面教学需求来对实际的教学内容进行创新的优化，并在现有的教学过程当中引进多媒体教学手段和现代化教学方法，利用全新的教学方式和途径来开展实际的课程教学。与此同时，教师还需要尽可能在课程当中增尽可能的为学生提供一些自主学习、互动探究、課外实践等的空间，不断的对实践模式和实践方法进行创新和改革，从不同的层次和维度入手来对学生进行指导和教育。这样不仅能够潜移默化的培养学生的创新能力、实践能力、声乐素养，同时也能够为高校声乐教育的深入开展与创新实践人才的全面培养奠定良好的基础。

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