李晓英

摘    要： 信息技术在教学中的广泛运用，使教学方式发生了变革。二十一世纪，培养学生核心素养已成为教育的首要任务。信息技术在发展、培养和提高学生英语学科核心素养方面有着不可替代的作用。

关键词： 信息技术    小学英语    核心素养培养

一、信息技术使英语语言充满活力，促进语言能力培养。

英语学科素养中，语言能力是通过语言理解和表达思维意识的能力。在小学英语中，语言能力包括语言技能，即听、说、读、写能力;语言知识，即语音、词汇、语法、功能、话题。恰当运用信息技术，可以大大促进这些能力的发展。比如，我们在单词教学中制作PPT插入语音，不仅可以让学生在情境中学习、理解运用语言，还可以培养学生听的能力。在会话教学中，通过播放录音让学生听、跟读，播放动画视频让学生模仿并表演，这样可以吸引学生注意力，强化学生说的能力，做到语音、语调自然，语气恰当。训练学生读的能力的时候，运用多媒体帮助学生推断、理解生词的含义，找出文本中有关信息，抓住大意。借助媒介理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局，读懂文本中的故事和短文。利用信息技术阅读，扩大了课堂容量，巩固了知识，开阔了学生的文化视野。

比如学习辅音字母发音时，给学生播放歌曲视频“Phonics ABC Song”。在学习Spell部分字母组合发音时，给学生播放动画，或者制作PPT，用色彩刺激学生视觉，感受理解语音知识。单词教学中，拼读单词时，利用自然拼读法，并加以归纳总结，把含有相同音素的单词用PPT呈现出来，帮助学生记忆理解。英语语法教学往往比较抽象，学生不易接受，借助信息技术学生学得轻松快乐。比如学习陈述句变一般疑问句时，利用多媒体先把变化规则呈现出来，然后借助PPT让学生自己变化，再配上图片、动画、音频，学生学得又快又好。在语言功能和话题上，除了合理有效地使用教科书以外，还积极开发和利用各种资源，为学生提供更多的学习语言和使用语言的机会和平台，让学生在平台上充分展示自己，学有所得、学有所用。

二、信息技术为思维品质搭建平台，放飞思维，自主探究。

思维品质是思考分析能力，用英语进行多元思维活动，是英语学科素养必不可少的品质。没有思维就没有创新，没有思维生活将是一潭死水。英语教学中要启迪学生智慧，培养学生创新思维，让其自主探究，真正成为语言交际主人。教学“At the Zoo”时，课前的Free talk部分用PPT出示一匹大象的图片，让学生自由讨论大象的外形和五官。给学生一个平台围绕图片畅所欲言，大胆合理地想象……发展想象力和创新意识，复习巩固旧知。学生是课堂的主人，课堂是发展学生思维能力的主要途径。课堂中巧设疑问，引导学生创新思维，多角度、多方位地设计各种思考题，发展学生横向、类比、逆向、联想等思维，使学生不单单停留在理解和掌握所学的内容上，而且利用现学的知识，结合已学知识去创造、去探索，培养创新思维，增强创新能力。教师运用多媒体辅助教学，精心创设新奇、生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，激活学生的思维。基础知识的掌握为学生用英语思维打下基础。单词操练阶段，可利用电脑界面转变快、容量大的特点，设计成“Guess！”“Whats missing？”“Who is it？”...各种游戏操练，操作既快又反馈及时。在句型教学中，特别鼓励学生创新、思维，比较鉴别。比如：教学现在进行时问答时，要求学生搞懂人称和数的变化是一大难题。利用电脑的直观优势，把教学难点设计成课件，创设情境，让学生在多媒体情境中感受语言、获取知识。比如用PPT出示Amy正在唱歌的图片，“What is Amy doing？ She is singing.”句式问答。再出示Amy和Sarah跳舞的图片，问：“What are Amy and Sarah doing？”回答是“They are dancing.”再把关键单词配上不同的颜色，使句型清晰自然，这样学生可以很快接受新知，一目了然。

使原本枯燥的句型学习充满乐趣，引导学生探究新知，发现问题。利用多媒體创造形象逼真的教学环境，调节课堂气氛，使学生如临其境、如闻其声，调动学生学习积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，唤起学生的学习热情，进而突破教学难点，突出学习重点，保证学习效果。为学生思考提供了平台，锻炼了学生英语语言表达能力。学生学多了、学活了，学思结合，积极发现问题、提出问题、思考问题、解决问题，培养思维探究品质。

三、信息技术拓宽学生文化视野，打开放眼看世界的人生格局。

语言有丰富的文化内涵，了解语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念等有益于英语语言理解和使用。引导学生接受全人类先进文化熏陶，放眼看世界，培养国际意识，开阔学生视野。鉴别与吸收中外文化异同，提高跨文化交际能力，并了解主要英语国家的首都和国旗及本国重要标志物。

教学小学三年级“Where are you from？”这一课学习UK，USA，Canada三个国家的单词时，通过网络了解它们的主要建筑物，包括大笨钟、自由女神和美丽的多伦多电视塔，了解这三个国家的国旗的内涵。开阔了孩子们的文化视野，激起了对世界文化的崇敬和爱慕之情。了解英语国家中重要的节假日，对学习英语有着非常重要的作用。我在上12个月份这些单元时，12个月份单词的学习本来是很枯燥的。通过网络先让学生了解Easter， May Day， Mothers Day， Fathers Day， Childrens Day， American Thanksgiving Day， Christmas，以及中国的春节、中秋节、国庆节等节日，了解每个节日的由来、时间，人们在干些什么？有什么风俗习惯？有些什么重要意义？这些知识贴近生活，学生兴趣很浓厚，然后把这些节日运用到月份中，整个课堂活泼而生动。同时对学生进行德育教育，激发学生爱国热忱和感恩的心。帮助学生了解更多的国外文化，感受西方国家节日文化气氛，使学生对学习语言和文化产生浓厚兴趣。

四、信息技术在学生学习能力培养中发挥着桥梁和导师作用。

学习能力是获得和运用知识的能力，学习能力的培养是英语学科素养的关键。学生获得知识方法多种多样，主要还是在课堂上。“高效课堂”是每一位师生永恒的追求，体现了师生共同进步，促进知识的习得和素养的提高。在预习、展示、测评三大课堂教学基本流程中，教师通过情景导学、问题导思、合作探究、展示提升、反馈测评五大原则组织教学，使学生在课堂教学活动中实现阅读、思考、倾听、发言、展示、研讨、点评七大要素，让学生走向学习的核心，真正成为学习的主人，自觉地、主动地、生动地进行课堂学习，为学生终身发展打好基础。这些活动离不开信息技术在课堂上的运用，信息技术贯穿整个英语课堂。高效課堂充分调动学生参与学习的主动性和积极性，使不同层次的学生心智得到最大限度发展，也使教师的教学基本功得到充分发挥，使教学手段得到有效应用，使信息技术充分利用。信息技术为师生提供了很大的资源空间和学习平台，成为英语语言学习不可缺少的有效载体。相信随着信息技术的更深入发展，必将更好地服务于教学，对英语学科核心素养的提高起到关键作用。我们在教学中要结合小学生的实际情况，将信息技术恰当贯穿到教学中，精心设计教学活动，积极整合教学资源，采用灵活的教学方法调动和提高小学生学习英语的积极性，不断培养小学生的英语核心素养。

总之，英语作为全球使用最广泛的语言之一，在当今世界大发展、大融合、大变革的互联网时代，已成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。信息技术在学生学习和使用英语、储备知识能力、吸取人类文明成果、借鉴外国先进技术、增进中国和世界的相互理解等方面起着越来越重要的作用。对小学生英语核心素养发展、培养和提高，以及学生未来发展，拓展人生格局和拓宽国际视野，都起着潜移默化的作用。把信息技术和学生英语素养有效整合，才能使学生成为祖国建设的佼佼者。

参考文献：

[1]毛晓艳.绘本在小学英语核心素养教学方面所发挥的积极作用[J].作文成功之路（上），2017（04）.

[2]顾亚芬.阅读  绘画  学习——绘本在小学英语核心素养培养方面的作用[J].小学教学参考，2017（03）.

[3]王璐.小学英语教学中英语绘本的选择以及运用[J].青春岁月，2013（14）.