廖瑾

11月5日，在教育部通气会上，针对学生减负问题，教育部相关负责人俞伟跃予以回应。

俞伟跃表示，减负是一个综合复杂的工程，政府、社会、学校等多方都有责任。减轻中小学学业负担，不能简单地通过缩短在校时间，减少作业量，降低课业难度，要全面落实立德树人观，有增有减，减去强化训练、应试刷题、校外超前超标不合理负担，增加美育体育，特别是补上劳动教育短板，避免出现无差别、无目的、强制性的减负。同时，进一步提高教育教学质量，深化中高考改革，强化素質教育导向，解决好指挥棒的问题。

针对社会上“减负没有成效”的说法，俞伟跃指出，减负并非没有成效，而是在一定阶段完成了它的历史使命。他进一步解释，减负是一个老问题，新中国成立以来，中国大体进行了6个阶段的减负。目前，学生学业的主要负担来自于校外。面对新情况，减负又成为一个新问题。“从2017年到现在，主要是减轻过重的课外负担，主要是解决校内减负，校外增负，教师减负，家长增负的问题，以开展规范校外培训机构的治理为入口，提高育人水平为着力点，综合施策，系统减负。”俞伟跃说。

有家长认为，不应该再给自己的孩子减负，而有人则表示应该将减负进行到底，学业负担到底应该如何理解？俞伟跃解释道，合理的学业负担是必须的，学习不可能没有压力，没有负担。合理的学业负担是学生开发智力、激发潜力、锻炼能力的必要条件。

他指出，我们制定的义务教育和普通高中课程方案标准、科学设置内容和各学科比例为学生完成学业提供基本依据，学生完成课程方案、课程标准对应的任务是其应尽的学习义务、应该付出的必要努力，这不应该是过重的学业负担，减负不是降低课程标准，不是让学生没有任何负担，成才必须要付出应有的努力。

（摘自澎湃新闻网）