王金娣

【文题亮相】

“醒”是清醒，是醒悟，更是觉醒。人需要清醒且勇敢地活着，不为俗世所困，自得一份睥睨万物的傲气。苏格拉底说：“世上有两种生物，一种糊涂且快乐的猪，一种清醒且痛苦的人，而我，要成为那个清醒且痛苦的人。”

是的，我们若是要清醒明白地活着，势必要面对一种可能，一种被现实刺痛、伤害的可能。可是，那又怎样，清醒且苦痛地活着，可使我们由愚昧走向聪慧，由幼稚走向成熟。

阅读上面的文字，请以“醒来”为题，写一篇作文。（1）角度自选，文体自定，诗歌除外;（2）表达自己的真情实感;（3）做到文从字顺;（4）不少于600字;（5）文中不得出现真实的人名、校名和地名。

【佳作展示】

醒 来

◎刘卓辉

那一瞬，我仰头长嘶，泪流满面。

——题记

窗外，微风吹过，银白色的月光透过浓密的树叶，洒在台阶上，若隐若现。

静夜，我坐在床上翻看着不知看了多少遍的《三国演义》，忽然，眼前一黑，失去了知觉……

当我再次醒来时，发现自己竟变成了一匹马，一匹全身如鲜血般鲜艳的赤色战马。我的主人手持一柄方天画戟，正与一赤面长须、身约九尺、手持大刀的大将进行着激烈的打斗，那刀上的青龙，隐隐地散发出寒光。

激斗正酣，忽来一黑面大将和他一起对我主人夹攻起来。只见他挥舞长矛，矛上有长蛇之样，似有嘤嘤之声，没有丝毫畏惧。我的主人也英勇万分，久战而不下。此时，又来了一白面汉子，双耳垂肩、双手过膝，他手持雌雄双剑，一起围攻我主人。主人却精神倍增，久战而不能分胜负。我佩服主人的勇猛，眾军见此情景，只好鸣金收兵。

就在我为主人的英勇而感到自豪时，却听到有人说他为了金钱而杀死丁原，为美色而杀死董卓，心中甚恶，于是开始鄙视其人，不愿奉其为主。

后值兵败，先前赤面长须者成了我的主人。自那以后，过五关斩六将，华容道释曹操，直至水淹七军。随主人十余年，未尝一败。后曹操来取荆州，我主人奋力战之，而不期吕蒙白衣渡江，两面夹攻，主人大败，荆州各城皆降。我主并其子后攻下麦城，欲趁晚去西川求救，不期吕蒙布下埋伏，我主奋力相斗，潘璋、马忠等来围攻。我主虽英勇，但终得失败。我主因忠义而不降，被斩。

我闻此消息，不觉落泪。先前主人，虽勇而素无忠义;后者勇而有忠义，竟因此丢了性命。相随十余年，情已深，遂口中吐血，三日后而死。

伤心之际，我猛然醒来，却发现自己仍趴在桌子上，眼前放着一本《三国演义》，不禁长叹：勇而无忠义者，必不能成大事;勇而有忠义者，方能有一番作为！

（河南沁阳市实验中学）

【众说纷纭】

卫哲：读完刘卓辉的这篇习作，我受益匪浅。真没想到，“醒来”这个题目还可以这样构思。

王老师：是啊！相信很多同学和卫哲一样，都有眼前一亮的感觉吧！在众多选材泛泛、没有新意、构思平淡的作文中，这篇习作简直就是沙粒中的珍珠，散发着耀眼的光芒。为什么会有如此的表达效果呢？下面，是自由讨论时间——

姜琪珅：老师，我感觉这篇习作的构思很巧妙，尤其是选材，既贴近生活，又富有新意，通过梦境的形式将自己的阅读积累化为素材，真是太棒了。唉，我怎么就没有想到用这种方法呢？

王老师：的确，刘卓辉同学的构思十分精妙。通篇来看，这篇习作主要有两条线索，一是从睡梦中醒来，二是作为一匹马，在惊心动魄的经历中明白自己该效忠怎样的主人。小作者在行文中双线并行，融合得十分自然;而《三国演义》中的历史底蕴，又让作文的主题在不知不觉中悄然呈现。

不过，大家有没有想过，刘卓辉同学的思维之所以有如此广度，主要得益于什么呢？

赵家滨：老师，我想谈谈自己的感受。其实可能很多同学和我一样，对“积累”这个词的理解都出现了偏差。我们经常说：生活是写作的源泉，所以选材时总会围绕自己的生活经历和感悟进行，却恰恰忽略了一点，那就是——我们读过的书何尝不是珍贵的积累呢？

王老师：对啊！写作文就是写生活，生活中的点点滴滴都可以作为写作的素材，其中自然也包括读书所获得的感悟。我们思维的广度、见识的丰富，其实很大程度上都来源于书籍。

【经验总结】

在构思这一环节中，很多同学不能在文题和阅读积累间架起相通的桥梁，这就失去了很多呈现主题的机会。那么，我们该怎样读书，才能把素材运用的得心应手呢？

精读。很多同学在阅读时，往往只停留在泛读的层面，只求速度，不求质量。这样的阅读方式对写作而言，帮助不大。所以，必须做到精读，细细品味作文中的细节描写，分析其中的遣词造句、揣摩结构的方式，等等。

思考。书读多了，才能博古通今，写起作文来才胸有成竹、得心应手。但经验告诉我们，仅靠多读是不够的。在读书的基础上，还要对所读之书进行熟读精思，融会贯通，让它成为自己写作的“源头活水”。当然，这一步做好了，同学们还要对人物形象及性格特点进行分析，对文章的主题进行思考，真正弄明白作者的写作意图。经常这样分析，你的构思能力定会大幅度提升，且其中的阅读感悟或观点还可能触发自己的灵感。

记忆。在阅读过程中，只读不记可谓大忌讳。因为没有记忆，运用便无从谈起。所以阅读时绝不能偷工减料。但凡作品中经典的语言、精辟的观点、灵动的修辞、细腻的描写，只要是对自己有用的，都应该进行及时的记忆。唯有这样，才能将阅读所得真正转变为自己的积累，也才能在写作中合理运用。

模仿。模仿只是借鉴的一种形式，并非简单地照搬，应当是创造性的借鉴。模仿的特点是针对性强，有法可循，既降低了写作的难度，又能收到明显的效果。如果自己的写作水平不高，就可以在平日的写作中模仿或借鉴范文的技法、语言，逐步培养自己的写作兴趣，提高写作能力。不过，模仿只是提高写作能力的第一步。大家绝不能一味地模仿，入门后，必须脱离仿写，走出一条适合自己的写作道路。

小编插话

作文是语文试卷的半壁江山，但大家的作文水平却参差不齐。仔细分析一下，不难发现：作文水平高的同学都是爱读书的同学。只有“读书破万卷”，才能“下笔如有神”。可有些同学却反映，上了初中后，留给自己的时间远不如之前，更别提看课外书了。其实，他们这是忽略了身边的宝藏——课本。

大家也许不知道，一套语文课本就是写作材料的一座宝库，那里有着丰厚的人文积淀，有很多名家名篇、名言警句，这些都可以作为我们的写作素材，切不可“身在宝山不识宝”。

同学们只有在平时努力积累，考场上灵活运用，才能真正做到“拈来好词显底蕴，觅得佳句写华章”。