刘付国树，郑 静，邱深本，刘思伽，陈晓丽

（广东科贸职业学院，广东广州510430）

李克强总理在夏季达沃斯论坛上提出的“大众创业、万众创新”的口号及《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36 号）， 党的十九大报告提出到2035年跻身创新型国家行列。中兽医是中华民族宝贵文化遗产，历史悠久，为畜牧业发展健康作出了重要贡献，但进入新时代以来，传统的中兽医技术诊疗技术、传统的教学模式和对人才的需求，不断的改变，中兽医传统模式很难适应高职高专中兽医人才培养的要求。 所以要不断地进行课程的改革， 充分激发大学生的智慧和创造力，把中兽医传统的知识与新时代的创新思维结合起来，不断的提高学生的创新创业能力，从发扬传统中兽医的同事提升大学生的创新创业意识及能力。

1 中兽医课程的现状

1.1 对中兽医课程创新创业体系的建立不重视

现在中兽医课程主要以教学手段、 教学方法、教学实践等方面进行研究，忽略了学生创新思维的培养，创业能力的培养。 大多数高职院校把中兽医课程作为专业选修课，以简单的考核方式为主，对传统中兽医知识不重视，没有把创新创业融入到课程中，没有全方面、全过程、立体性的培养学生创新创业的能力。

1.2 中兽医课程创新创业教育设置不完善

目前，大部分的高职院校中兽医课程创新创业教育内容不够完善，设置不合理，出现资源不足、教学方法单一、课时量少等情况。 没有真正的将创新创业教育融入专业课程教育之中，从而不能全面提高学生的创新创业能力。 同时，也存在创新创业理论教育与实际教学、实践严重不足或者脱节的现象，只注重创新创业理论教育，忽略了创新创业实践训练。

1.3 中兽医课程创新创业教育实践性不足

中兽医课程创新创业教育出发点是培养学生的创新意识和创新思维，提高学生创业实践能力，其根本目的在于培养国家和社会需要的创新创业人才。 而目前中中兽医课程的创新创业教育大多停留在理论课堂的授课教学，缺乏创新创业教育所需的实践环节， 实践都是以验证性为主，没有设置开放性的实验，没有让学生自己去设置实验，开拓学生的思想能力，设置的实验跟不上时代的发展，都是一些简单的实验，没有设置让学生自己设计方剂， 颗粒剂等方剂的制造等，缺乏让学生动手操作的能力。

以上的种种问题的导致中兽医课程创新创业课程体系建设不完善，创新创业教育效果不显著，学生积极性差，严重影响对学生创新思维、创新意识和创新能力的培养。

2 中兽医课程创新创业能力的培养

2.1 中兽医课程创新创业体系的建立

中兽医课程创新创业体系的建立对于提高创新创业教育质量、深化高等院校教育改革具有重要意义。为了培养符合新时代社会发展需要的中兽医创新创业人才，充分发挥创新创业教育的作用，借鉴国内外的经验，作为中兽医创新创业教育开展的重要基础，真正意义上为培养中兽医高质量的创新创业人才服务。

2.1.1 重新修订中兽医课程标准

根据创新创业的教育体系，明确中兽医课程创新创业教育的目标和性质，培养学生的创新思维和创新能力，提升学生实践水平，激发其创业能力，培养学生成为兽医行业临床的医师或医师助理、中兽药销售等高水平的服务人员或者超市中兽医相关的创业人才。

2.1.2 调整中兽医课程结构、内容等

调整这艘以课程结构是开展创新创业教育的有力保障，在课程形式上，将创新创业教育融入专业教育， 建立具有特色的创新创业教育模式。在课程设置方面，加大创新思维的培养、加大中兽医实践的比例， 将中兽医课程纳入畜牧兽医、动物医学等专业的专业必修课范围，提高学生对中兽医课程的重视程度， 有效提高传承、发展我们传统中兽医，同时也有效开展创新创业教育、中草药识别、中药制剂等技能比赛，作为中兽医课程改革的突破口， 推动中兽医课程向多元化、多样化、全方面方向发展。

2.1.3 教学模式、方法的创新

根据国家培养高技能的工匠人才的和兽医防治员岗位（群）的任职要求，提高学生创新创业能力培养和职业道德素养养成，在教学过程中根据教学内容，运用“工学结合”、“案例分析”、“任务驱动”、“情景模拟”、“教学一体化”、 等教学模式，让学生更好地学习知识、掌握技能，培养创新思维、创业能力。

2.2 加强中兽医实践的教学

实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质技术人员的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。现在中兽医课程的教学实践课课时少，实践以验证性试验为主， 难以整体提高学生的积极性、 活跃性、兴趣等。

2.2.1 利用校企资源进行课程实践锻炼

利用网络教学资源进行网络上的学习，带领学生到中兽药园进行中草药的识别，采摘，加工、炮制、药理等一体化的教学，利用学生的开创思维，自己编写实验方法、实验步骤，去验证自己提出的观点，进行中药的提取、纯化、药剂等一系列过程。 从中提高学生的创新创业能力。

带领参观中医药博物馆、中药生产企业，让学生明白、了解中药生产的过程，让学生下企业生产实践实习一周，加强对中兽医知识更进一步的提高。

2.2.2 开展中兽医课程一系列比赛

开展中草药识别比赛、 中药标本制作大赛、中兽医知识竞赛、中兽医技能大赛、中草药鉴别比赛等。

2.3 加深校企产教融合，建立“校企合作”长效机制

加强对校企合作、校乡合作、校校合作、产教结合人才培养模式的实践研究和探索，加强校企合作、校乡合作的管理制度的建设，确保工学结合人才培养模式顺利开展，与企业建立中兽医创新班，与企业共同培养。

2.4 加强师资团队建设，提高创新创业教育和专业教育师资质量。

通过企业锻炼、行业培训、高校进修、参与企业技术研发等，建设一支理论水平较高，实践能力强，结构合理，专兼结合的高素质“双师型”教学团队,建立创新创业平台。

3 小结

中兽医是中华民族宝贵文化遗产的重要组成部分，拥有数千年的悠久历史，为动物疾病防治和畜牧业健康发展作出了重要贡献。 党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视中华优秀传统医药文化的传承发展， 明确提出“着力推动中医药振兴发展”

中兽医课程的现状及培养能力进行分析，从而掌握中兽医学生的创新能力、创业能力、实践能力、思维能力、诊断疾病、中药识别开发等能力，进一步探索中兽医课程创新创业能力培养体系、课程标准、课程内容、教学方式、校企融合等人才培养的新模式、新途径，培养一批具有思维敏捷、实践能力强、知识面广、新药开发制作能力强，全面掌握中兽医理论知识和应用技能的专业人才，让学生学懂、弄懂、做实，为推动中兽医药事业的快速、健康、可持续发展。