□ 范心怡

【命题解读】

高考语文《考试大纲》对本考点的要求是“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”，而且明确列出18个常见的文言虚词。虚词的数量虽少，但用法灵活，使用频率高。既是文言文复习的重点，也是高考的一个难点。

对虚词的考查在题型上一般比较稳定，考查涉及的内容基本在考纲规定的范围内。考查题型也比较固定，最常见的题型是选择题，采用“下列各组句子中，加点词的意义和用法相同（或不同）的一组是”作为题干，四个选项涉及四个虚词，每项列两个句子（一般是试题选文中一句，课文中一句），要求比较其意义及用法是否相同，并进行准确判断。高考中占3分。

【高考体悟】

1.（2018年天津卷）下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（3分）

2.（2018年浙江卷）下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分）

3.（2017年北京卷）下列各组语句中加点词的意义和用法，不同的一项是（3分）

4.（2017年天津卷）下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（3分）

5.（2017年山东卷）下列各组语句中，加点词的意义和用法相同的一项是（3分）

【解题策略】

文言文中，除了实词之外，还有一批数量可观的虚词。这些虚词，在表达上，各自具有不同的意义或语法作用。因为在文言文中经常见到，高考也经常考到。“之乎者也焉矣哉，用得不错是秀才”，从古人的这句话中，可以看出文言虚词的重要性。所以，我们就有必要了解它们的意义和用法；又因为语言环境不同，它们的意义和用法也会不同。因此，也就要求我们掌握基础之后，能够灵活机动，学会推断。

一、语境推断

虚词大多有多种用法，要确定其具体意义和用法，必须结合具体的上下文，利用文意解题。

例1：下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是

［解析］ A项“以”分别解作“把”和“因为”。B项中两个“为”，前者属于宾语前置的标志词，可以理解为“的”，后者表被动，可以理解为“被”。C项两个“而”，结合前后语义关系，均为表顺承关系的连词。D项的两个“者”，前者可以理解为“……的人”，后者属于句中停顿或判断的用法。这道题最具有迷惑性的选项是D。前句中的“者”很容易看出是“……的人”的意思，后句中的“者”似乎也可译为此意。此时我们便需要把“者”代入语境“钱塘十万家，饥者八九”中。这句话的意思是钱塘十万人家中，有八九万人家是饥饿的。由此可看到此处的“者”是一个表停顿的结构助词，没有意义。此题答案为C。

二、语法推断

很多文言虚词在句子结构中有着特殊的语法功能，因而，据此也可推断出虚词的用法。如“遣使纳降于燕”和“故内惑于郑袖”，结合文意可知，前句的主语是田单，是施动者；后者的主语应是楚怀王，是受动者。故第一句中“于”译为“向”，第二句中“于”译为“被”。可见，抽主干、析结构、判功能，不失为简便的虚词推断方法。

例2：解释下面句中加点词的意义和用法。

［解析］①中“吾妻”是主语，“美”是形容词的意动用法，作谓语，“我”是宾语，由此可确定“之”介于主谓间，取消句子独立性。②中“久”是时间副词，充当句首状语，因此紧随其后的“之”可有可无，只不过起了调整音节的作用，是音节助词，无义，不译。③中“晋”是主语，“有”是谓语动词，可知本句是宾语前置句，“之”起提宾作用。④中“均”是动词，作“权衡”解，“二策”是名词，由此断定“之”与“二策”一起为“均”的宾语，作代词“这样”解。

三、特殊标志

文言文段与段、句与句衔接过渡，起承转合，常由一些虚词充当标志性词语。这些词语多用来发议论、转话题、抒感叹、表关联等。根据这些标志性词语，可推断其用法。

例3：解释下面句中加点词的意义和用法。

［解析］①“夫”用在段首引发议论，是发语词，可不译。这种用法的虚词还有“若夫”“故夫”“且夫”“盖”等。②“至于”用在句首承接上文，表示另外再说一层意思，用法与现代汉语相同。这种用法的虚词还有“至”“至若”“至如”。③“嗟夫”用在段首抒发感叹，可译为“唉”。这种用法的虚词还有“噫”“呜呼”等。④“是故”表事情的关联，可译为“因此”。这种用法的虚词还有“是以”“虽然”“然则”“盖”等。

一个物体在内河航道漂移，受到水流和风力的作用，假设在一定时间Δt内漂移速度相对稳定，那么物体的位置从tn时刻到tn+1时刻的更新为

四、交换理解

文言虚词一般都有若干种用法和意义，如果要判断两句或数句中同一虚词的用法是否相同，可以将其中一句中能确定的虚词的用法和意义代入另一句中去理解，如果语通意畅，那么用法和意义就是一样的，否则就是不一样的。

例4：下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是

［解析］四组语句中的每组第二小句均出自教材，其加点的虚词的用法分别是：A项是介词，可译为“跟”“与”；B项是连词，表顺承，可译为“于是”“就”；C项是连词，可译为“那么”；D项是结构助词，无义。将教材中这些我们熟知的用法、意义分别代入文本语句，即可发现A、B、D三项语句都说不通（A项，介词，在；B项，表修饰，连接状语；D项，结构助词，的），只有C项语句才说得得当，故答案为C项。

五、难点突破

在18个文言虚词中，有两个难点值得关注：一是“以”（均解释为“因为”）的介词、连词划界问题，二是“与”（均解释为“和”“跟”“同”）的介词、连词划界问题。

1.对于“以”来说，一般的判定标准是介词的主要功能是连接词，连词的主要功能是连接句子（或动宾短语）。

先看第一组：①王岂以一璧之故欺秦邪？②秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。

再看第二组：③争必以利。④以有侯王。

［解析］除了第一组所呈现的规律外，还有另外的情形。“争必以利”是介词结构后置句，“以”肯定是介词；“以有侯王”，后面加动宾短语，很多人就认为这个“以”是连词了，实际上这句话是个省略句，完整的应该是“以（之）有侯王”，于是就不难看出，这个“以”也是介词。这一组两个“以”的用法和意义相同。

2.“与”的连词与介词判定要简单一些。一般认为，前后内容可以互换的是连词，不能互换的是介词。

先看第一组：①公曰：“君安与项伯有故？”②所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

［解析］①中强调“你怎么和人家有旧交情”，而非“项伯怎么和你有旧交情”，因此不能互换，是介词；②中“其他盗贼的出入”和“意外之事”可以互换位置，因此是连词。

再看第二组：③茂先坐与论说。④而世又不（拿我）与能死节者比。

［解析］一般来说，文章的主人公在“与”的前面，那是真正表述的对象，因此不能互换，是介词。③“茂先坐与论说”中“茂”是主人公，所以不能互换，是介词；④“我（司马迁）”是主人公，因此不能互换，所以也是介词，都翻译为“和、跟、同”。这一组两个“与”用法和意义相同。