葛文俊

美国心理学家布鲁纳曾说：“学习的刺激就是对学习材料发生兴趣。”在美工区中，我们从幼儿的视角出发，根据幼儿的生活经验，选择适宜幼儿的游戏内容，并调整游戏玩法，在开放的空间中让幼儿和材料进行有效互动，引导幼儿通过观察、探索，发现每一种材料的特质，从而发挥了幼儿的想象力和创造力。下以自然材料“石头”为例，来探索其多种的玩法。

一、小小画笔画出来

在幼儿的生活中，绘画是他们接触最多的一种艺术表现形式。在绘画过程中，幼兒已积累了基本的经验、技巧，故我们投放形状、大小、颜色不同的石头引导幼儿基于经验自主绘画。在这一过程中，孩子们发现石头表面的粗糙程度与上色难易程度的关系，粗糙的石头容易上色，光滑的石头不容易上色。石头的颜色与彩笔之间显色的关系，颜色深的彩笔在深色石头上显色不明显，在颜色浅的石头上画面会更协调。不同的绘画材料在石头上作画的效果也有所不同，水彩笔可以画细小的部分，水粉笔可以涂出大面积的颜色，而蜡笔在石头上作画会出现笔屑。如幼儿选择一块浅褐色的石头，取出一支粉色的水彩笔，在石头上画了两个圈作为“石头精灵”的眼睛，涂了几笔后用手摸了摸，石头上浅浅的粉色就模糊了。接着，幼儿重新选择一支黑色的记号笔，并对旁边的伙伴说：“我的粉色在石头上画了看不到，手一摸就没有了，你也可以换一个黑色的笔画石头精灵。”

二、五官贴纸变变变

小班幼儿对脸部五官已经具备了基本的认识经验，在前期我们已经开展过“水果娃娃表情”的美术活动，于是他们对“石头进行变脸”产生了更深的兴趣。在游戏中，孩子们根据自己的需求选择大小与形状不同的石头进行粘贴。他们从最初的按照完整的五官排列进行粘贴，到后期根据自己的想法进行创意变化，创作出了形态迥异的石头精灵。如幼儿先选了一个长睫毛的图案贴在石头上，又找了一个“圆眼睛”贴在旁边。接着，他一边看剩下的眼睛贴纸一边又看了看自己贴好的石头，抬头问：“老师，我可以贴三个眼睛吗？”老师说：“可以呀，你想让它是什么样子都可以做出来。”幼儿听了后又拿出一个椭圆形的眼睛贴在旁边，兴奋地说：“老师你看，我的石头精灵有三只眼睛！它是一个视力特别好的精灵，圆的眼睛可以看得远，有睫毛的眼睛可以看到水底下，扁扁的眼睛可以看到小小的东西。”

三、百变油泥捏捏捏

小班幼儿已经初步掌握了搓圆、压扁、搓长条等基本的泥工方法。因为油泥具有可塑性强和粘贴性强的特点，故适宜与其他低结构材料（石子、树叶、纸片、树枝、纽扣等）相结合进行游戏。幼儿在游戏过程中，从之前单一的头部逐渐过渡到全身的表现，石头精灵也出现了更丰富的形态。如幼儿1揪下一小块油泥，放在桌子上转圈搓成一个球状，接着将球分成了两半，依次把半个球放在桌面来回搓成长条。之后用大拇指和食指将长条捏扁，把长条一半的部分黏在石头上。又从大块油泥上揪下大小不同的油泥块，搓成长短不一的长条，压扁按在石头上，高兴地说：“你看，这是我的石头精灵！”幼儿2指着石头上两个细长条问：“这是什么啊，那么长？”“是石头精灵的眼睛，我就有这样的眼睛，你看我笑起来就是这样的，我还要给它做头发。” 幼儿1继续搓出五个长条后，把三个长条黏在石头的顶上，剩下的两个黏在石头的下面，并开心地对幼儿2说：“看，它有脚啦。”

在“石头精灵”游戏中，教师要根据幼儿的学习兴趣、特点等提供不同类型、不同难度、不同性质的材料，引导幼儿尝试使用不同方法呈现出自己的“石头精灵”，这样他们的学习才会更持久，更有效。