“不换，不换，就不换！”

一天下午刚准备下班，我就接到了王副校长的电话。“陈校长，学校外面来了许多家长，说要见你。”“哪个班家长？什么事？”我诧异地问道。“三（2）班的，说要见校长，要求刚休假回来的周老师教他们班，不要换成张老师。”

家长们进校入座后，直接叫着：“不换老师，强烈要求周老师回来教我们班！”没有办法，学校只有打电话给派出所民警前来协助处理此事，民警建议家长派出代表，学校派出代表，加上派出所三方一起坐下来解决这件事。可是家长们坚决不愿推荐代表，要求必须全部在场。民警劝说道：“你们校方安排一个代表，就在这里给家长一个统一回复吧！”然而，就在王校长一条一条答复时，家长已经开始你一言我一语，不愿意听他继续说下去。其中一个家长大声喊道：“我们只有一个要求，不换老师，让周老师教我们班！”“是的，不换老师！”“不换，不换，就是不能换！”……

“这样吧，今天已经很晚了，你们的要求学校已经记录下来，后面我们会召开校务会研究，今天请你们先回去。下周一，学校会给大家一个答复。”“不行，我们就要今天给答案，不换老师！不然我们就不走了！”场面一度非常混乱，双方一直僵持到了快11点。

看見家长们疲惫不堪的眼神，我实在不忍心，说道：“请你们相信，大家都是为了孩子更好地成长！学校对每一位教师的安排都是经过仔细权衡的，不可能无缘无故地换老师，加重孩子和你们的负担。麻烦你们明天再选两位代表到学校，我们单独交流，共同解决这个问题！”

第二天我准时在办公室与家长代表见了面，了解他们的想法与需求，并耐心细致地解释学校如此安排的原因。最后，我无奈地回答道：“如果你们需要，学校可以让周老师回来带这个班。但是她身体不好，后面随时可能请假回家。一旦如此，再换老师就请你们不要再提出异议了！”家长们选择了这个方案，表面上看事情得到了解决。

可是不到一个月，周老师因为身体原因，需要再次请假，而且时间更长。为了不耽误学生的学习进度，这个班级还是换了张老师进行教学。绕了一圈，又变回了学校最初经过慎重研讨的教学安排，家长们也不得不接受这个结果了。

通过这次“不换老师”事件，我不禁扼腕：学校的家校沟通工作还不够细致，如果能够预先考虑到这种情况有可能出现，事先就与家长们认真交流，及时说清班级教学人员变动的原因和考量，或许就能够换取他们更深的理解与支持。这样，就能早日让周老师减少工作量，更好地休养身体;请张老师尽早地投入班级教学，减少孩子们适应的时间了。

“换，换，必须换！”

因身体原因，六（2）班刘老师实在坚持不住工作的繁忙与压力，在离六年级学生毕业还有一个半月的时间里，选择了请假。按学校课务制度，学校安排了同年级的范老师暂代他们班的数学课。然而才不到一周，六（2）班的家长就聚集在了校门口。听闻这个消息，王副校长停下手头一切事务，立刻进行了接待，请家长入校进行沟通交流。

就在王副校长刚刚安抚了先来的几位家长不久，又有二十几位家长陆续来到了学校，为的还是同一件事。之后在民警的协调下，家长们最终同意第二天下午派出代表到学校，学校再统一给出答复。

翌日一早，我就紧急召开教学组会议，最后提出了两套解决方案：第一，招一位数学老师来顶替刘老师任教六（2）班数学课（已有一位长期在六年级任教的退休教师前来应聘）;第二，两位数学骨干教师共同代课两个星期，后面再换回刘老师。

下午，家长们推选出四位代表与校方面对面进行交流。家长仔细查阅了方案，觉得学校解决问题的态度和方法还是比较好的。经过认真探讨之后，当天晚上家长代表就电话回复学校，选择了第一套方案：由应聘的退休老教师教孩子们直到毕业。

站在家长的角度，“换”或“不换”都有一定的道理。这次“换老师”事件的平安解决，归因于家校之间的及时沟通。因家长提出诉求，学校正视问题，结合班级教学实际，制定两套甚至三套可实施方案，供家长们选择，并真诚地将每种方案的利弊分析给家长听。至于哪套方案更有利于学生的成长，有利于保证课堂教学质量，则由校方与家长取得共识后再执行，如此找到家校合作的平衡点，以维持学校正常的教学秩序。

理智面对，切勿过分焦虑

希望家长在遇到譬如“换不换老师”的问题时，应理智面对，切勿过分着急忧虑，及时和校方积极沟通，互相配合，携手共同解决。对于某些教师具体的教学方法、策略和过程行为等，哪些地方亟须改善，学校是非常欢迎家长提出宝贵的意见和建议的，并且学校一定会监督有关教师采纳合理化建议，不断使其专业水平朝着更加卓越的方向发展。对于学校必须要换老师的安排，也望家长能够理解与宽容。

首先，直接把更换老师的事情告诉孩子，不要过于强调。随着孩子渐渐地长大，与熟悉的老师分别，或许还会遇到很多次。早早接触离别，未必是件坏事。事实上，孩子的适应能力远远超过成人的想象。多和不同性格的人接触，反而更容易养成孩子积极的性格及较强的适应能力。

其次，让孩子袍有一颡感恩之心，既要感谢怀念以前的老师，又要学会尊重接受新老师。即便大人对更换老师一事有些想法或疑虑，千万不可当面把这种情绪传递给孩子。应该坚信，好老师源自于好学校。一个优秀的老师并非偶然，其他老师也会很优秀。

最后，把注意力从“给孩子选择怎样的老师”转移到“怎样引导孩子喜欢老师”上。要善于发现教师的长处，鼓励孩子向其学习。有关孩子的学习困惑及时和老师反馈交流，减少误解与矛盾。让一个孩子由衷地喜爱自己的老师，从而激发他的学习兴趣和动力，更能促进孩子的发展。教育活动中伴随的积极情感和价值观对儿童终身受益，愉悦的学习过程比单纯的学习结果更加重要。

陈玉梅南京市北京东路小学分校红太阳小学校长、高级教师。