APP下载

《我和祖父的园子》教学设计

2018-12-24刘颖

文理导航·教育研究与实践 2018年10期
关键词:园子萧红祖父

刘颖

一、教材分析

《我和祖父的园子》是一篇散文,课文主要叙写了童年的蕭红在园子里快乐自由、无拘无束的生活,表达了作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。孩子气十足的腔调,清新质朴的语言,诗意浪漫的景物描写,借物抒情的写作手法是本文表达方式上突出的特点。

二、学情分析

六年级的学生有较强的独立识字能力,能读准由生字组成的词语并能联想画面,感悟词语的深刻含义。六年级的学生已经掌握了一些学习语文的基本方法,能够抓关键词感受文本,在揣摩语言文字的过程中领悟文章传递的感情。

三、教学目标

1.会认读“蚂蚱,樱桃,蚌壳,倭瓜,水瓢,圆滚滚”等词语,通过查字典,并结合课文理解不懂的词语。

2.仔细阅读课文,了解内容,体会出“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情,感受作者童年生活的情趣。

3.学习作者留心观察生活,用心感受生活,真实地表达自己的感受。

4.有感情地朗读课文,读出作者当时的感受。

四、教学重点

体会作者在园子里自由自在、快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活,用心感受生活,真实地表达自己的感情。

五、教学难点

抓住主要内容和重点句子,体会作者的思想感情。

六、教学方法

启发教学,引导和激励相结合;自读自悟体验。

七、教学准备

按要求预习课文,自学生字词,搜集与课文及作者相关的资料。

八、教学过程

(一)导入,揭示课题

有一位女作家,她是鲁迅先生称赞的学生,被称为“民国四大才女”之一,她就是天才女作家萧红。萧红写过一部长篇小说《呼兰河传》,这是一部回忆性的自传小说。

今天我们就走进呼兰河城中的“我和祖父的园子”,一同去感受萧红的童年生活。

(二)自读,走进园子

1.学生自由读课文,通读课文。思考:课文主要写了什么?

2.找出生字新词,注意读准字音。

蜂子、蚂蚱、倭瓜、产地、水瓢。

3.查字典,联系上下文,与同桌探讨,理解文中的词语。

4.分小组讨论,交流,作者会议了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情境?

5.全班汇报交流,师总结学生交流情况。

在祖父的园子里玩耍的情景:

(1)观赏小昆虫,大榆树;

(2)跟随外祖父栽花、拔草、种菜、铲地;

(3)误把狗尾草当谷穗留下不铲除;

(4)摘黄瓜,追逐蜻蜓,抓玩蚂蚱;

(5)用水瓢舀水往天上扬等。

(三)精读,认识园子

1.这是一个怎样的园子呢?

(1)出示课文第2自然段,请一名学生朗读;

(2)园子里有什么?只有这些昆虫吗?

有蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。不是只有这些昆虫,还有其他昆虫,比如:螳螂、知了等,从“样样都有”这个词里可以感受到。

(3)这是一个样样都有的园子;

(4)这些昆虫是什么颜色的呢?

有白、黄、大红、金、绿。

(5)这是一个色彩斑斓的园子;

(6)这还是一个怎样的园子?请同学们自己感悟文字,再填上一些词语。

这是一个大园字;这是一个有趣的园子;这是一个充满生机的园子。

(7)这些昆虫中,作者详细写了哪两种?

(8)大红蝴蝶。为什么还要写不好看的白蝴蝶和黄蝴蝶?

是衬托手法;

(9)蜂子。用了什么修辞手法?有什么作用?

用了比喻的修辞手法,写出了蜂子的形态,满身容貌,胖圆。

2.过渡:文中还有一个自然段也是描写园子的,谁能快速找出来?

(1)出示13自然段。请同学们自由朗读,并找出中心句。

中心句:“一切都活了,要做什么,就做什么,要怎么样,就怎么样,都是自由的。”

(2)这段文字用了什么修辞手法,有什么作用?

这里运用了排比、拟人的修辞手法,把花、鸟、虫子写活了。

(3)它们活了吗?活了。老师引导学生理解;

这里写花、鸟、虫子活着了,其实就是在写“我”或了,写物是为了写人,用到了借景抒情的写作手法。

(4)出示:倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房;

黄瓜愿意开一个黄花,就开一个黄花,愿意结一个黄瓜,就结一个黄瓜。

玉米愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管。

(5)这段文字写了什么?

写了倭瓜、黄瓜、玉米要做什么,就做什么,要怎么样,就怎么样,都是自由的。

3.重点赏析3-12自然段。

(1)默读课文,思考我跟着祖父在园子里学做哪些农活呢?

栽花、拔草、下种、铲土和浇水。

(2)再细读,你觉得我是一个怎样的小女孩?

好奇、优质、可爱、天真、淘气。

(3)重点赏析我和祖父的对话。分角色朗读这段对话。

祖父:宽容、耐心、慈祥、爽朗。

师总结:这园子因为有了祖父,有了祖父那份浓浓的爱,才会生机勃勃,才会自由自在,才会快快乐乐,这是萧红和祖父的园子。

(四)课堂小结

讨论: 作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣真实,吸引读者?

作者留心观察生活,用心感受生活,真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因,我们在生活中也要做个有心人,留心感受生活中的人、事、物。

(五)朗读全文,布置作业

课外阅读有关写童年生活的文章,如:高尔基的《童年》等,为口语交际学习做好准备。

九、板书设计

我和祖父的园子

五彩斑斓、快乐

充满生机、自由

衬托、比喻、排比、拟人、借景抒情

十、教学反思

1.在课堂中注重合作学习和交流互动,培养学生的创新能力。

2.自主学习,探究发现,让学生找到学习的乐趣,增加学生的学习主动性和积极性,提高学生的学习效率。

猜你喜欢

园子萧红祖父
祖父瓷
《萧红传》
——一本能够让你对人生有另一种认知的书
快乐的园子
树的野园子
我和祖母的园子
萧红:不要在寂寞时做选择
祖父的一封信
论影像萧红的呈现与接受
园子匠
鸡犬不宁