施建华

【摘 要】所谓把握激励学生的最佳时机，就是指充分利用学生所处的积极情绪状态，运用适当的方式和手段，促使学生内心的消极情绪转化为积极情绪，并使其化为行为，去实现预定的目标。研究激励的时机，对于教师敏锐地觉察、巧妙地运用时机，取得理想的激励效果大有裨益。

【关键词】时机；激励策略；成效

教育家蒂斯多惠有言：“教学的艺术不在传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”这说明了激励在教学中起到的重要作用。下面我以苏人版《百善孝为先》为例，谈谈激励策略时机的把握及成效：

一、起始点激励——增强感染力

片段一：细数舐犊之情（课件呈现照片）

师：从知道“有了你”的惊喜开始，妈妈十月怀胎，如履薄冰，一朝分娩更是冒着生命危险。从牙牙学语长成青葱少年，养育之路更是艰辛而漫长。让我们开启记忆的闸门，回味父母为我们付出的点滴。

生1：我爸媽今年都五十多岁了。周末回家总是准备着丰盛的饭菜，还帮我叠着飘着香味的衣服。看到他们的白头发，我心里发誓：等我有能力了，一定要让二老过上好日子。

师：现在和将来我们都要好好孝敬父母。

生2：有一次，下大雨妈妈来校接我。她让我穿上整套的雨衣和雨鞋，把我武装得严严实实的。而她只穿着车衣，还挺着了背脊让我躲在她身后。到家时，妈妈已淋得全身湿透。

师：人生路上，我们的父母心甘情愿，无怨无悔为子女遮风挡雨。

【感悟】通过回味父母为自己所付出的点滴，体会父母养育之路的艰辛，从而领悟父母之爱的平凡与伟大。课堂成了师生相互吸引的磁场，为教学的深入推进增强了浓浓的感染力。

二、生成点激励——培养拓展力

片段二：揣摩严父之爱

师：听完了大家的真情分享，让老师感动也羡慕。因为我的父亲却是“冷酷无情”。（课件展示：初三中考前的一次物理模拟测试，我的成绩破了新低，居然有三道单选题我莫名其妙地做成了多选题。“都是粗心。”我辩解道。可一向对我的成绩不太在意的父亲却大发雷霆：“粗心就是不会，就是不会！别找任何借口！”我被怔住了，眼泪不由自主地涌了出来。）

师：同学们，你们读到了什么？

生1：老师，你爸爸太凶了！这样你以后还敢和他说真话吗？

师：你的猜测有道理。后来我都是和妈妈说心里话。

生2：老师，你的爸爸是有点凶，可能他是太生气了。不过，他说的话也是有道理的：粗心是能力差，基础不扎实的表现。

生3：我觉得老师爸爸的批评是有效的，看老师至今还牢记这句话呢。这样的“批评”就是爱的表达。

师：谢谢同学们的宽慰，老师以后也要和爸爸多沟通。我们的父母因为性格、文化程度、思维方式的不同，他们表达爱的方式也是千差万别。我们要理解父母，不挑剔，不抱怨，多沟通，多交流。

【感悟】我预设了“冷酷无情”的严父故事。生质疑——“这样下去你以后还敢和他说真话吗？”是出乎我的意料。我抓住这一点及时说出“你的猜测有道理”来鼓励其他同学破译父亲严厉的密码。既拉近了与学生的心灵距离，也真真实实地道出了“父爱”表达方式的千差万别，但其本质只一个 “爱”字。在此基础上收获“理解父母，不挑剔，不抱怨，多沟通，多交流”的启示。为此，我让学生自由充分的说出心里话，给学生腾出时间和空间，思想的火花不断闪现，充分培养学生的拓展力。

三、矛盾点激励——锻炼思辨力

片段三：畅谈“二孩”之问

师：随着国家“二孩”政策的开放，人们生活水平的提高，很多家庭考虑生育二孩，可往往遭到“大孩”的竭力反对。先请已经是“二孩”家庭的同学举手示意下。（作为姐姐的我，也举手了，同时也可以帮助有些同学克服胆怯心理。）

生1：我家有个小妹妹，我经常带她玩，做游戏。有好吃的我们会一起分享。我很喜欢她。

生2：我是家里的姐姐，自从有了弟弟之后，爷爷奶奶都很偏爱弟弟，我很失落。

师：面对“二孩”真是有喜有忧。再听听还不是二孩家庭的观点，旁观者清嘛！

生3：我认为弟弟还很小，他需要更多的关爱。而我们已经是中学生了，具备一定的生活自理能力了。所以，比较没有意义，只会增添烦恼。

生4：想想当爸爸妈妈年老的时候，还有弟弟妹妹和你一起分担，也是件幸福的事。

生5：关键还是我们做大孩的心态。对于父母的决定，我们要理解，这也是孝敬的表现。

【感悟】思辨能力是成为高素质人才所必须具备的能力，在竞争日益激烈的国际环境中，各国对学生思辨能力的培养越来越重视。教材是肤浅的，生活才是丰富的。

四、落脚点激励——提升生命力

片段四：翻转名人之言

（课件呈现：龙应台的《目送》经典感悟：我慢慢地、慢慢地了解到……）

师：面对渐行渐远的父亲的背影，真的就不追了吗？

生1：一定要追，马上追！

生2：爸妈养我长大，我要慢慢陪爸妈变老！

师：我们要善于看穿父母的坚强，这件事越早越好。就像所有的父母但都不愿意缺席子女的成长，我们也不应该缺席他们的衰老！

【感悟】我在“落脚点”翻转龙应台的经典感悟，适时激励“面对渐行渐远的父亲的背影，真的就不追了吗？”唤起学生积极表达心声的欲望“一定要追，马上追！”“我要慢慢陪爸妈变老！”等。落脚点激励能够引起学生深思，引领正确的情感、态度、价值观目标，起到余音绕梁之多重效，也正是思品课堂的“生命力”所在！

五、总结

“教乃心术，心通艺通。”教师只有懂学生、理解学生，课堂上师生才能情感相生、思想共鸣。教师善于把握时机——“起始点”“生成点”“矛盾点”及“落脚点”，来激励渗透到学生的内心世界，感恩之情自然流露，整个课堂达到知、情、意、行的完美统一，充分展现思品课堂的魅力。