谭弟红

【摘 要】初中是一个特殊阶段，这阶段的学生，既不同于小学生的乖巧，也完全迥别于在高考的指挥棒下奋斗拼搏的高中生。因此，在初中生的班级管理上，就要有科学有效的一套手段，才能在管好学生的同时，又能助力其学业和心理的健康发展。面对初中生这个和自身年龄相仿的学生群体，如何凭借有限的经验管好他们，是一个非常值得研究的问题。本文旨在以00后学生的视野，对初中生班级管理中存在的诸多问题以及应对策略作一番探究，以供思考和借鉴。

【关键词】00后视野；初中班级管理；问题；策略

一、初中生的主要特点及问题

初中生进入新的求学阶段，其自我意识开始萌发，价值观也处在一个关键发展期。在学业上，他们有了自己的情趣点。有的学生喜欢上数学的严谨思维，有的学生喜欢上语文的情感寄托。在交友上，他们开始自觉的以趣味是否相投，地位是否对等，爱好是否一致为优先考量。同时，随着青春期的来临，性意识的萌发，他们对异性有了自己的甄别和判定，有的喜欢与异性交往，有的依然恪守着原则。在知识的丰富下，他们的视野更加广阔，对人世和社会开始有了一定的思考，不再仅仅局限于家庭和学校之中。面对这样一个受教育群体，管理老师就需要在诸多问题上加以考虑，在班级管理上既要尊重学生的发展需求，亦要处处加以引导。

二、初中班级管理的有效应对策略

（一）要有平等意识，公平对待每一个学生

教师要依靠自己的年龄优势，运用平等思维，公平对待每一个学生。尽可能少地站在老师的立场上去处理问题。不能因为有的学生学习好就处处照顾，有的学生学习差就另眼相看，也不能因为有的学生活泼好动，喜欢揪女生头发，或者在老师教案里扔蜘蛛，而暴跳如雷失去了一位老师的形象。在管理00后中摸索，在摸索中学会管理，和學生一起成长。要循序渐进，不可操之过急。面对太闹和不懂事的学生要能控制自己的情绪，承受得下委屈。任何时候都杜绝用武断和激烈的言词批评、刺激学生，拿学生的健康成长为儿戏和赌注，是极不负责任，也是极为幼稚的表现。通过公平管理，一个班级能够形成巨大的凝聚力，这对班级管理的顺利开展有巨大的正向推动。

（二）要有关怀意识，热心对待每一个学生

初中生虽然比小学生在人格和心理方面有了长足的进步，但是毕竟还处于成长阶段，所以对初中生出现的学习和心理问题，依然要以关怀和关爱为主。在学习上要以鼓励和赞誉为主的同时，尤其要在心理上给予深切的关怀。班级管理者要以开放和包容的胸怀对待每一位学生，和他们交朋友，心贴心，要经常召开各种有意义的交心活动，让学生们打开胸怀，释放自我，以加速他们自我意识的觉醒。

每一位有问题的学生，教师都要当作班集体的事来抓来管。要懂得发动全体学生，来一起关怀和监督有问题的学生，促使其进步。比如：有的同学自闭，朋友少，少言寡语，看人看事的方法都很偏激，情绪上容易冲动。面对这样的同学，光凭老师一个人的努力是作用不大的，也是艰难痛苦的。这时，最有效的办法就是让有问题的学生体验到集体大家庭的温暖。通过各种各样的文体活动，鼓励其加入到班集体的荣誉之中，比如：校运动会，班级拔河比赛等，通过集体的意识觉醒，促使其性格不知不觉中走向良性的发展轨道。

此外，在班级管理上多多学习，工作之余找些管理学、教育学、心理学方面的书来研修，工作之中多向有经验的初中班级管理老师学习，一起交流，从中一定会有所收获。教师要注意了解每一位学生的家庭情况，和家长建立有效及时的沟通，懂得借助家长的力量助力班级管理的顺利施行。对于管理无效的学生，要利用课余时间多和学生的家长进行面对面的细致沟通，在充分理解的基础上，让家长发挥其教育能力，助力学生的成长。

（三）要有管理意识，诚心对待每一位学生

在热心和平等对待每一位学生的基础上，要有管理意识。遇事要站在更高的视野上看问题，从分析中找原因，从原因中找对策。既不能把学生的问题看得过于轻巧，也不能因为经验的匮乏而看得过于严重。要懂得理论和实际的结合，善于运用理论分析问题。要在诚心诚意中施加对学生的管理意识，把诚心作为一种有效的管理工具来加强。要以诚心来让学生信服，以诚心赢得学生内心的尊重，只有这样，班级管理才会在一个良性轨道上发展。切不能欺骗学生，对于学习一般，或者调皮的学生，教师更要耐心细致，不能因为随便的一句话，而伤害了学生的心灵，引发其反感和不满，为班级管理埋下隐忧。

三、结束语

初中生的特点是生命力旺盛，既表现在对更多知识的渴求上，也表现在情感的初萌上。作为一个初中班级的管理者，就要在这两方面加以引导。面对管理00后学生的诸多问题，要勇于探索和创新，既能吸收前辈教师的管理经验，又能通过自己的观察和认识，找到新的解决办法，促进学生的更好发展，也是对自身成长的要求。

【参考文献】

[1]焦悦敬.初中班级管理行动研究[D].天津师范大学，2016

[2]谢海燕.初中学生班级管理实施策略的实践研究[D].四川师范大学，2016