李秀红

在学校教学管理中，美育是与德育、智育、体育、劳动技术教育相并列的具有相对独立性的教育，是“五育”的一个重要组成部分。美育以陶冶我们的情操为目的，从而使我们具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养，具有欣赏美和创造美的能力。在素质教育的今天，随着我国教育事业的发展，人们更偏重于对未来公民的基本审美素质的培养。因此，在学校管理中，若将美育教育渗透日常教学之中，应做好以下方面工作。

一、树形象以美感染学生

1.注意外表美

在平常时候教师要注意自己的穿着打扮，特别是在学校中，衣着要讲究整洁、优雅、大方。这样才能带给学生积极的促进作用，引导学生提高对衣着美的认识。使学生从不修边幅的穿戴或盲目追求高价名牌的误区中走出来。再者，老师举止端庄、姿态良好、站姿要挺直、舒展、坐姿要文雅，表情要和蔼，这都给学生带来表率作用。

2.教师要注重语言美和心灵美

教师在工作中说话要和善和亲、举止真诚。因为和善的东西就是美的塑造者，所以教师在工作中，语言就要表现出和蔼可亲、举止真诚的美。要让学生在真诚的教育下感受到班主任的心灵美、语言美、进而美化自己的心灵，养成热爱学习、团结同学的良好品质。

二、在教学工作中渗透美育

1.在各科课堂教学中表现美

教师要注重职业形象，要以热情饱满的表情、和蔼可亲的态度、生动形象的语言、漂亮的字体、简洁优美的板书、有张有弛的节奏、和谐轻松的气氛，激起学生的美感体验。因此，在我们的教学中具有很高的审美价值。教师的这些外在美在小学各科课堂教学过程中所起的作用是不可低估的，有时甚至是最重要的。当枯燥的概念、符号化为生动美好的形象；当死板的记忆化为主动的想象；当课堂教学的气氛有了节奏和生气；当师生之间单方面的灌输变成了平等的相互交流时，知识的传授和领会就变得容易和轻松起来，成功的可能性也就大起來了。

2.在各种节日、娱乐活动中感受美

节日和娱乐活动是小学教育手段之一，给小学生带来欢乐，留下的印象深刻。娱乐活动大都是综合性艺术活动，节日活动还配合有环境的布置与节日装饰，学生可以多方面感受美。年龄大些的学生可参加节日的布置或娱乐的准备工作，使学生参与创造美的活动。美育的实施途径是十分广泛的，在组织学生多种多样于身心有益的活动中都渗透着美育。因此，除上述一些实施美育的途径外，吸引学生适当地参加力所能及的活动都有助于加深儿童对美的感受，有利于培养创造美的能力。

3.在校园坏境中创造美

环境是学生生活和受教育的场所。创设美的生活环境可以使学生受到熏陶和感染。环境美包括室内环境与室外环境的布置，清洁整齐是美的标志，还需要有色彩和形式的特点。小学的环境应做到整洁化、绿化、艺术化、儿童化。环境设备及用品力求适用、美观、整洁、有序。如：室内装饰要丰富、多色彩、多变化。美的环境可唤起学生的美感增进对美的欣赏力。选择社会生活中美好的事物感染学生。

三、在艺术教育中灌输美育

好的艺术作品有教育人鼓舞人的作用，有认识生活和审美的作用。学生的艺术教育有音乐、美术、文学等等。在完成美育任务中都有其特定的作用。

音乐是以声音塑造形象的听觉艺术。襁褓中的婴儿能被歌声打动，听着优美的音乐婴儿便安静了或欢快了。随着年龄的增长学生可以接受更多样的音乐手段和音乐内容，如：唱歌、欣赏音乐、音乐游戏、歌舞表演、演奏小乐器等。学生在各种音乐活动中充分感受音乐美的种种表现形式与内容，增长了知识，陶冶了个性，丰富了感情，发展了音乐美的表现力。

美术是以线条和色彩塑造形象的视觉艺术，具有直观性、可视性，对学生有强烈的感染力。学生的美术活动有画图画、做泥土、纸工、欣赏优秀的美术作品等。学生喜爱美术活动，通过小学的几年美术活动，学生对美术作品的理解与欣赏能力以及从事各种美术活动的技能均有较大的提高，培养了学生对美术的兴趣和爱好，发展了他们的观察力，想象力和创造力。

文学以形象、生动、精炼的语言塑造人物形象或情景，对学生有着极大的感染力。学生接受文学作品的方式主要是依靠听成人讲述故事、童话和朗诵诗歌。当学生熟悉后会有表情地讲述或朗读。通过听、看、说、动作、表情等方式感受、体验着作品中的艺术形象的影响，丰富了想象力，学习了艺术语言，发展了审美能力和美的创造力。在艺术教育中感受和欣赏简单的艺术作品，发展美感和审美能力，教会学生一些简单的艺术技能，培养对艺术的兴趣，发展想象力和创造力，它们是彼此联系并结合进行的。

总之，在教育工作和生活中只要你用心去挖掘，到处都蕴含着美，作为教师我们要注重教学工作中的点点滴滴的细节，这些细节表面看上去都是些区区小事，可是积累起来就是伟大的工程，我们应该把握每次渗透美育的机会，让学生的身心得到健康的发展，使教师真正做到教书又育人。