魏其瑞

【摘 要】一般山区学生都比较少，一个年级将近十来个孩子，一所小学也就是那么几十个孩子。这对山区小学根据学科课程配备教师带来一定影响，学校也无法进行常规班级的教学，只能进行相关的复式教学。教师怎样才能教好复式孩子？本文从捧着一颗心来的角度所做的思考，具有一定的价值。

【关键词】山区教师；复式教学；策略思考

笔者所在的教学单位是一所小学的一个教学点，我们这个教学点一个最为明显的特征是学生数比较少，采取的多是复式教学。复式教学缓解了学生数少而需要教师人数多的矛盾，但对学生所产生的影响也是有的，其影响程度也是不能低估的。如果我们教师不从关注山区孩童的角度去思考自身的教育教学，那复式教学是根本搞不好的。所以，要在平时思考“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育理念，践行教好复式孩子的实际行动。

一、捧着一颗心来教好需思考自己所肩负的责任

应当这样去说，一般小学和相关教学点，只有学生数的不同，也只有教学班级数的不同。一般小学生一个年级一个班级，而教学点的一個班级里可能就有两个年级，但所教学生是相同的，他们同样应当接受到均衡教育，也应当同样接受到优质教育。也应当这样去说，一般小学和相关教学点，也只有教师数的不同，教师一般在一堂课上需要去教两个年级的学科课程，但责任是相同的——教书育人。作为我们教学点的教师，既然身处教学点，就要既来之则安之。不仅仅就是身在曹营，而且也应当必须心在曹营。应当看到的现实是，我们所教的学生已经够痛苦的了，由于所处的环境，导致他们教育背景比较差，远不如其他学校尤其是那些城镇学校学生教育背景的优越。如果我们在对其所施行的教育上打折扣，那对这些学生而言则是“雪上加霜”。从这个意义上说，我们不仅不能对他们“雪上加霜”，而且需要对其进行教育教学的强化。陶行知先生曾说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这对我们是极具启示意义的。我们每一个人，都应当将陶行知先生看成从事教育的偶像，用陶行知的教育理念指导自己从事复式教学的行为；从陶行知的教育理念看到自己所从事复式教育教学的行为高尚，所从事复式教学行为的艰巨。

二、捧着一颗心来教好需思考学生所渴望的需求

人们都知道，“麻雀虽小，五脏俱全。”小学生具有小学生的思想，那一般农村复式教学班级的小学生也具有他们的思想。如：我们不少的学生家长，对其自己的子女都是相当关心的，寄予着很大的希望。一个个家长从自己的孩子进入小学阶段学习以来，就期望着自家鸡窝里能够飞出金凤凰来。再说我们的一个个小学生，一开始都比较幼稚，没有多崇高的理想，但随着年龄的增长，与外界接触的广泛，他们也变得成熟起来，都在放飞着自己的梦想。从如此意义上说，复式班级的学生也都有着自己的理想，他们也都对自己的未来充满着渴望，尤其不少学生还多具有着相关的奇思妙想。学生的奇思妙想是不可能通过自己的小学经历便可实现的，但作为小学为其实现奇思妙想去奠实基础当是完全可能的。对此，我们所从事的复式班级教育教学工作，作为自身首先必须从捧着一颗心来的高度，去思考复式班级学生的必需，让自己的教学去适应学生奇思妙想的实现。从相关意义上说，学生奇思妙想的需求，多是比较能够让我们去接受的，只要我们去肩负起自己的职责，多是能够满足学生奇思妙想之需求的，甚至能够满足所有学生的所有需求。虽然所教学生存有一定年龄差异，甚至就是年龄跨度比较大，但对课堂教学进行比较科学而又合理的安排，就能在课堂教学中控制好自己的课堂，期许运转自如还是完全可以的。

三、捧着一颗心来教好需思考教学所必需的技能

从相关意义上说，要提高复式教育教学质量，光有崇高的心理，没有科学的水准和充满艺术的能力完全是不可能的。因此，提高教师教育教学水平是提高复式教学质量的重要前提。而复式班教师比较主动地提高自身复式教学的质量，则是开展复式教学更为重要的前提。教学，先是教，然后才是学；复式教学也当是一样，先是教师复式课堂教学的教，后是学生复习课堂的学，但也完全可以是学生复式课堂的先学，而后才是教师复式课堂的教。从一定的角度去说，复式教学先学后教、以学定教是相当重要的，以学促教则更为重要。为了能够实现教学课堂的以学定教，教师的精心准备和有效的备课是相当重要的。在平时的备课中，注意思考复式班级学生对课堂学习中动静交替的火候把握，一堂课的时间本身就比较少，如果不能比较准确地把握住火候，那将会导致班级完成不了相关的学习任务，呈现不出课堂学生学习的精彩；也将会导致班级不能理想地静下来完成相应的学习任务。在平时的备课中，注意思考复式班级学生课堂学习的统一性和灵活性。教学课堂是呈动态发展的，课堂教学中将会发生诸多人们所预估不到的变化。一般的教学课堂是这样，复式教学的课堂则更是这样。有时，完全凭借具有统一性的预设，很有可能对复式教学班级的双方学生都不是很有利。所以，作为复式教学的老师必须掌握的教学技巧，是运用灵活的方式解决因过于统一所发生的新问题。

总之，复式教学是一个复杂多变的教学形式，教师要具备相关意义上的理想信念，还需要对其教学进行认真而又科学的思考。教师不仅仅要思考教学的方式，还应当深入思考应对的策略。只有这样，才能让复式教学法课堂也能绽放出十分靓丽的奇葩。

【参考文献】

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[2]高军积.农村小学复式班教学的实践思考[J].甘肃教育，2016

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