金丽娜

兴趣是最好的老师，学习兴趣的培养不仅关系到学生学习知识的效果，也关系到学生精神素养的形成。如何激发学生在小学语文课堂教育中的学习兴趣是一个老生常谈的话题，教师可通过亲身实践浅谈感受和认识，给大家有益的参考和帮助。

小学教育阶段是人生成长的关键时期，是人生打基础的阶段。作为基础课程的小学语文教育承担着语言文化知识积累和人文精神素养养成的重要任务。事实上，学习效果的好坏，与学生对于这门课程的兴趣有直接的关系，学生如果对课程感兴趣，教师在教授过程中就会相对轻松，学习效果也要好很多；如果学生不感兴趣，上课提不起精神，想学好这门课程，恐怕要困难得多，对于教师而言，要想教好这门课程，恐怕也是事倍功半的。所以，兴趣在教与学的过程中发挥着重要作用，需要我们重视和培养。

一、通过创设合理的语文教学情境，调动学生的课堂学习兴趣

创设合理的语文课堂教学情境，可以更好地引导学生进入语文知识学习的现实氛围，让学生更能体会文化知识产生的缘由、发展和结果，能更好地体会和认识作者创作文学作品时的思想境界和人文素养，增加文学创作过程中的同理心、体验感，在精神认知层面让学生得到有益的提升，只有真正理解的东西，才能得到更好的领会。在现实写作甚至在创作时，通过之前有益的情景体验，收获的有益经验会帮助学生更好地完成知识的积累和在阅读、写作方面的大胆尝试。例如：在讲解课文《背影》时，作者在文中叙述看见父亲背影的感动有两回：一回是在父亲去买橘子，爬上那边月台的时候；一回是在父亲下车走去，混入来往的人群里头的时候。前一回把父亲的背影描写得很仔细：他身上穿什么衣服，他怎样走到铁道边，穿过铁道，怎样爬上那边月台，都依照当时眼见的写出来。父亲为了爱惜儿子，情愿在铁道两边爬上爬下，做一种几乎不能胜任的工作，这中间蕴含着一段多么感人的爱惜儿子的深情！

二、利用现代信息技术新手段激发学生课堂学习兴趣

近些年来，随着互联网的发展，信息技术在中国的广泛应用，诞生了共享经济、人工智能、量子通信等一大批依托信息技术带动，促进各行各业迅速发展的成果。在如今，网络已经进入千家万户，人们的生活处处与网络打交道，日常的衣食住行中，都能或多或少地看到网络应用的身影，可以说，今天的生活已经离不开网络。在小学语文教育中，我们同样可以借助信息技术、网联网络，在有限的课堂环境中，让我们的课堂丰富起来。将有限的课堂进行延伸，将书本上的文字变成一个个活生生的现实场景，这对于大多数学生来说，比起略显抽象的文字、视频、图片、声音更接近日常的生活，更容易理解，也能够有更深刻的体会。比如：在讲说《蚕》这篇文章时，蚕虫破茧而出，吃桑叶，吐丝，作茧成蛹，破茧成蛾，产卵，最后死去。这个复杂的生长过程，完全可以借助现代信息技术，播放科普视频展示出来，小学生更容易理解。当学习不再变得那么难以理解时，学生自然也就不那么害怕学习，反倒觉得学习知识是一件有趣、有意义的事情。现代信息技术的应用，可以很好地激发学生的学习兴趣，提高学习效率，所以，我们应该大力提倡在小学教育尤其是小学语文课堂教学中应用现代信息技术。

三、增加课堂上的师生互动，培养学生的课堂学习兴趣

课堂原本就该是师生互动的学习乐场。在我教你学、你说我听、我说你想、你问我答之中，增进了彼此的理解，加深了師生间的情感，使得课堂充满勃勃生机。然而在应试教育向素质教育转变的过程中，先前以教师为中心的教学模式在实际教学中还有很多，这也反映出：部分教师还没有将以教师为中心的教学模式转变到以学生为中心的教学模式上来。为了更好地落实素质教育，将学生被动地接受知识的灌输，转变到让学生更多参与到实际的教学中，需要学生之间、师生之间有更多的参与和互动，这样不仅能增加学生自身的学习体验，还能让学生有更多的参与感、体验感、认同感。有学生更多参与的学习，有更多学生参与讨论的学习效果显而易见。这种教育模式的转变，对小学教师尤其是小学语文教师提出了更高的要求，需要教师更加注重学生的知识获得感。教师要扮演更多如导演、编导的角色，让学生在参与整个设计的学习过程体验中，学以致用，学有所用。通过师生间的互动交流，能够提高学生的参与积极性，提高学习的兴趣，让沉闷的灌输课堂变成快速参与的演绎场、练习场。教师要将原先课堂提问的方式，转变成由教师出题目，学生分组讨论的形式，让每一个学生都能参与其中，最后再由教师进行点评，这样欢快的学习氛围，一定能够取得更加理想的成绩。

正如教育家孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“热爱”才是最好的老师。只有教师彻底转变教育理念和教学的方式，全社会都来关注学生课堂教学，让学生成为课堂教学的积极参与者和主导者，我们的小学语文教育课堂才能够焕发新的生机，素质教育也才能真正落实到行动中。

（黑龙江省齐齐哈尔市拜泉县实验小学）