赵卉

【摘 要】提高初中语文教学的有效性，促进初中学生语文学习水平的提升，是每一位初中语文教师追求的职业目标。本文从语文教学的过程讲起，探究了提高初中语文教学有效性的方法策略，以助教师达成语文高效教学的目标，以助学生提升语文学习的效率、提高自身语文综合素养。

【关键词】初中语文；教学；效率；策略

一、预习，重探究性积累

预习，富有探究性，重探究性积累。

（一）学生需总览单元内容

如： 部编版八年级语文下册，一至六单元的主题分别是“民风民俗”“科技之光”“养性怡情”“思想光芒”“江山多娇”“情趣与理趣”等，其中第三单元和第六单元为古诗文。学生在预习中，应当总览这些单元的主题内容，探究语文教材的学习任务，确立明确的学习目标，并自主性地探究语文课文的中心思想、抓寻课文的表达方式和写作技巧，从而加深对课文内容的了解，以便于更好地把握每一单元的学习重点和难点。

（二）掌握正确的预习方法

1.自主预习法

（1）“圈字”：即在预习中，边读课文边把生僻字圈起来。读完课文后，可看注解，或查字（词）典等，弄清其字形、读音、字义。

（2）“点词”：预习课文时，采用着重号将文中那些表现力特别强的词语点出来，在学习时可以借此加深对课文的理解。

（3）“划句”：即在预习中，把文中突出表现中心思想以及人物性格的句子，或者运用了表达方式和表现手法的句子划出来。借此，可提高学生对课文的理解和鉴赏能力，提高学生写作时遣词造句的能力。

（4）“评文”：即在预习中，写下对文章的理解和评价。借此，学生不但可以加深对文章的理解，还便于抒发情感。

（5）摘抄：即把文中的优美的词语、句子或段落摘抄在笔记本上。借此，学生可丰富自己的词汇量、增强口头及书面表达能力。

在预习中学生还应当敢于质疑并提出问题，以在课堂上向教师提出，寻求解决之道。

2.分组预习法

分组预习，即在学生自主预习的基础上分组讨论，展现遇到的疑难问题并加以交流和解决。群策群力，还可以互相弥补各自在预习课文时未曾探究到的方面。分组预习，可分为课前分组预习和课后分组预习等，前者注重与课文内容直接相关的知识的探究性积累，后者注重与课文内容间接相关的知识的拓展性积累。课前分组一般采用座位分组法，课后分组采用邻里分组法。

二、学习，重知识性积累

（一）建立新师生关系

新师生关系，即“良师益友”关系。在语文教学中，教师应当从单一知识传授者的角色过渡到学生学习的组织者、引导者、促进者和合作者的角色，充分尊重并维护学生的主体地位。

（二）多元化教学

在初中语文教学中，教师应当运用最适合课文教学、学生学习的教学方法，促进学生的知识积累。

1.互动教学法

互动教学法可充分促进学生之间、师生之间在语文教学中的信息交流和知识传递。如：在《庆祝旧历元旦》的教学中，可组织学生之间展开对各家过春节时的喜庆场景的互动交流，师生之间则对中西方文化的碰撞展开互动讨论，从中积淀民族文化的认同感。重点是开展民风民俗的互动交流，以促进学生对民俗的了解、对民间文化的尊重，最终探究到即使人们受过西方文化的影响，最终也不能绝于民族传统习俗，不能轻视民族传统文化的中心思想。

2.情境教学法

情境教学法可使学生的身心更加深入地、细致地体会课文的思想情感。如：《最后一次演讲》的教学，可以采取情境教学法，创设演讲情境。可交由学生扮演闻一多上台对课文进行激情澎湃的朗诵以至半脱稿式演講，而台下的同学则以“参加李公朴追悼会的友人”的身份全身心地倾听，从而使自身以及台下的同学均受到强烈的精神与情感感染。通过情境的“现身说法”，使学生深刻体会到作者那真挚的爱国主义情怀和不屈不挠的斗争精神，并促进学生深入了解演讲的特点，提升学生语言表达能力。

多元化教学含有众多的教学方法，需要教师在语文教学中合理地运用。

三、复习，重巩固性积累

子曰：“温故而知新，可以为师矣。”在语文教学中，复习是重要的环节。学生当在日常的学习与生活中，时时地翻阅曾经学过的课文，温习曾经学到的知识，并做好笔记，教师则在日常的教学中，时常地引入曾经教授过的知识，回忆曾经教过的课文。通过复习，可以使学生把以前遗忘的语文知识拾起来，或加深对学过的诸如语文技巧和课文情境的印象和理解，并从中获取新的感悟，从而巩固学到的语文知识，提升语文学习能力。

除在预习、学习、复习三大教学过程中加以科学化设计外，还应当重视阅读的开展，以促进学生语文知识的拓展性积累。如：在第一单元的教学中，教师应当引导学生在民风民俗方面展开拓展性阅读，在第六单元的教学中，则可以开展对《庄子》和《礼记》的拓展阅读等。

总而言之，在初中语文的教学中，教师应当不断丰富和改进课堂教学方式方法，构建高效的语文课堂教学，学生则以自主学习能力为基础，积极主动且富有创意地投入到语文教与学的全过程，从而共同提高初中语文教学的有效性，最终提升学生的语文素养和综合素质。

【参考文献】

[1]安学举.浅析新课标下如何提高初中语文教学的有效性[J].课外语文，2014（08）：33+193

[2]王焕利.浅析如何提高初中语文课堂教学的有效性[J].软件：电子版，2013（8）：87