张璐琳

【摘 要】语文教学日益重要，提高农村小学六年级语文复习阶段的成绩对学生至关重要，本文将从心理构建、教师教学研究和学生个性化学习三方面阐述如何在短期内高效提高学生的学习成绩，让学生体会到学习的成功和快乐。

【关键词】农村小学；六年级；复习；自信；兴趣

在传统文化与信息工业相融合的当今社会，语文是衡量学生综合素养的重要标准之一，作为一门基础学科，语文更是学好其他学科的基础。因此，如何有效提高毕业考试时的语文成绩是每位六年级语文教师必须面临的教学难点，也是本文思考探索的问题。

一、重视心理疏导，强化学习内驱力

（一）端正学习态度，树立良好风气

六年级的学生进入青春期的早期阶段，自主意识逐渐强烈、情绪不稳定、容易抵触反抗，且农村家长大多文化水平不高，导致学生不能形成端正积极的学习态度。很多学生因父母外出打工谋生而寄养在长辈亲友家中成为留守儿童，过早失去父母呵护形成“亲情饥渴”状态，这些学生更容易产生任性、自卑、抑郁等心理问题，不但学习习惯不佳，学习成绩也会深受影响。因此，若要提高学生的成绩，首先要先端正他们的学习态度，通过班会课树立个别谈话、家访，以减轻、消除“轻”学、厌学情绪。

（二）激发复习热情，增强学习自信

《左传》中说道：“一鼓作气，再而衰，三而竭。”学生由于进入到了紧张的复习阶段，难免会因为课业任务而对复习失去兴趣，失去对自己成绩的更高要求，所以教师要注意引导学生自信心的培养，激发他们的学习热情，让他们相信只要肯努力成绩一定会有所提高、只要够细心高分并不难。

二、立足教师教研，教学有的放矢

（一）分类总结、提高精准度

语文课程标准是语文教学的指导性纲要，教师在准备复习课之前应该将新课标熟记于心，并潜心专研近几年的考试类型，从解题方法上总结归纳答题技巧。教师要对本班级学生的测试情况有所统筹规划，讲授习题不能完全依靠练习册、测试卷，应及时整理归纳，以教学的重点、难点、拓展点作为复习阶段的教学目标。

（二）夯实基础、巩固得分点

语文教学的基础是字词句的教學，对于基础类的知识点应用过关登记的方式保证个个过关、人人准确。对于字词古诗类可以采用听写、默写至全员过关，课文背诵、文学常识类可以采用生生互背、师生抽背的方式过关，对于作文应抓住人、事、物、情和主要应用文过关的方式进行练习。

与此同时，书写的练习也不能忽视，美观、整洁的书写卷面也是直接影响成绩的重要一部分。可以进行一定字数的每日练字，及时反馈整改，所练习的内容一定不能过于随意，可以与复习内容相关。在提高书写能力的同时巩固拓展语文知识，以提高复习效率。

三、改变复习方式，多样激发兴趣

“兴趣是学生最好的老师。”复习阶段的学生易对学习产生倦怠。因此，利用新颖多样的复习方式容易被学生接受，可以更投入地进行到期末复习中，从而达到提高学习效率的效果。

（一）换个形式上课，让答题更有意思

传统复习教学中，教师掌握课堂的话语权，老师讲授、板书，学生聆听、记录；老师提出问题，学生回答问题……因此，为复习课换个形式、换身包装可以给人耳目一新的感觉。比如：在复习古诗词部分时，采用“中国诗词大会”的形式，以小组竞赛、组员轮流答题得分的形式进行，不但调动了学生的参与热情，也刺激学生积极思考，老师最终揭晓答案进行指点，加深了学生对相关古诗词的印象。

（二）换个人来上课，让习题分析更贴近学情

教师作为“标准答案”的宣传者地位至高无上，但听惯了老师的习题分析模式，容易产生“审美疲劳”，让老师走下讲台，将主讲者换成学生，可以采用指名讲解、开火车讲解、小组代表轮流讲解，也可以请答题效果最好的同学讲解等方式。从答题者的角度分析问题解答问题不但更容易被学生接受，也可以提高学生的听课质量，以小榜样的力量激发“见贤思齐”的动力。

（三）换个方法写作业，让作业更有个性

传统作业为抄抄写写或者试卷一张，属于批量化作业，不能有针对性地体现个人的学习情况。而且农村学校的学生由于回家后得不到很好的作业辅导或督促，很多六年级学生没有养成良好的作业习惯，不能一回家就写作业，甚至还有周末不完成作业的情况。因此，改变作业的形式可以增强学生对作业练习的热情，从而保证复习的质量。比如：为不同程度的学生设立不同的作业单；布置周作业时布置学生将本周自己的错题纠正在“错题本”上；单元复习时布置学生结合语文书、作业本等自行将本单元自己觉得重要或者容易错的知识梳理为思维导图……让学生在整理思考的过程中完成了对自己学习情况的巩固和总结，使作业更具有针对性和个人色彩。

（四）换个地点来上课，让学习变成一种期待

教室是课堂教学的主阵地，窗明几净的教室环境对学生的学习状态有着正面的影响，但当学生对这一切都习以为常熟视无睹，换个地点上课就使学生对教学充满好奇和期待。比如：当教学过程不需要长时间写字时，可以将学生带至操场、阶梯教室上课；当需要拓展知识、做选择性答题时可以将学生带至计算机房……当学生不觉得这是学习却积极地完成了应该习得的知识时，教育就起到了“润物细无声”的作用。

总而言之，“教无定法，有教无类。”外界的知识日新月异，如何使学生短期高效地提高语文成绩不但要考虑教与学的问题，也要结合心理学等多方面的知识。以兴趣为助手，激发内驱力，充分发挥学生的主导地位，只有这样，才能让农村六年级学生在复习阶段学得有效率、学得有滋味，在学习的同时，获得学习的快乐。

【参考文献】

[1]语文课程标准[M].北京师范大学出版社集团，2016（3）33

[2]黄正夫.教育心理学[M].北京师范大学出版社集团，2013（1）

[3]郑立平，陈玉宏.如何做一名聪明的班主任[M].中国轻工业出版社，2011（2）