张子康

【摘 要】 在素质教育理念下，小学语文教师在开展课堂教学活动时，应加强德育渗透，以全面提高小学生的德育和智育水平，满足社会对高素质人才的培养需要。从小学语文课堂教学实践中，部分教师在德育渗透中存在一定问题，难以发挥德育教育的优势，且在一定程度上降低了语文课堂的教学效果。对此，本文主要立足于小学语文课堂教学实践，分析德育渗透的问题，并提出将德育教育有效渗透于语文课堂教学的具体策略。

【关键词】小学语文；德育渗透；策略

随着我国教育发展进程的加快，教育部门对小学语文课堂教学效率提出更高的要求。传统教学理念下，小学语文教师重视文化知识教育，未能将德育教育有效渗透于教学活动中，导致“学生智育水平高、德育水平低”，不利于教育的可持续发展。对此，小学语文教师有必要重视德育教育的重要性，进而将德育教育渗透于語文课堂教学之中，提高教学质量和促进语文教育的深入开展。

一、在小学语文课堂教学中德育渗透的问题

在小学语文课堂教学中加强德育渗透是尤为重要的，有助于提高小学生的德育素养水平，为其成为高素质人才奠定良好的条件。但是，德育渗透中存在一定的问题：首先，语文教师对德育渗透的重视程度不够。由于小学语文教师的教学任务相对繁重，加之德育渗透观念不足，导致德育渗透效果不强，甚至成为教师的教学负担；其次，小学语文教师的德育渗透与学生的生活实际相脱节，难以发挥德育渗透的最大效果；再次，德育渗透局限于小学语文课堂教学之中，语文教师未能意识到在课外延伸中德育渗透的重要性；最后，德育教育在小学语文课堂教学中的渗透方式较为单一，且教师的教学比较“呆板”，降低了学生的学习兴趣，难以调动学生课堂参与的积极性、主动性，更无从谈及增强德育渗透效果。由此可见，针对问题提出具体解决策略是必要的。

二、小学语文课堂教学中德育渗透的策略

（一）教师提高自我德育修养水平

长期以来，小学语文教师并未意识到德育渗透的重要性，甚至认为其与语文课堂教学无密切联系，无需开展教学活动。鉴于当前语文教师认识能力不足的问题，教育部门或学校方面应指导教师积极提高自我的德育修养水平，端正工作态度，将德育教育有效落实于语文课堂教学中。首先，增强语文教师的自觉意识，积极学习相关理论知识，以提高道德素养，正视教育观，为德育渗透做充分的准备；其次，学校方面应重视师德师风建设工作，对教师给予针对性的培训，如：开展一系列讲座活动、为教师提供外出培训学习的机会等，通过创设良好的德育氛围，促进教师积极主动参与培训，点燃教师德育渗透教育的激情；最后，学生作为学习的主体，教师应有意识地引导学生提高道德修养水平，以增强德育渗透的效果。

（二）德育渗透应联系学生生活实际

小学语文教师在开展课堂教学时，要加强德育渗透，应注重联系学生的生活实际。有调查研究表明，学生只有在亲身经历后，才能学习知识和感悟道理，从而构建自身的知识体系，这有助于引导学生树立正确的道德观念。从德育渗透的本质看，其能够发挥“润物细无声”的作用，可对学生产生潜移默化的影响。所以，在语文课堂教学中，教师联系学生生活实际渗透德育教育理念，可以给予学生以真实感，还可增强德育渗透的效果。如：在小学课本中，有很多课文都是以英雄人物为主体，教师可以先以讲故事的形式，为学生讲述关于这些英雄人物的励志故事，然后再开展教学活动，鼓励学生有感情地朗读课文，以置身于良好的教学情境中，感同身受，从中受到英雄精神的鼓舞。在此基础上，小学语文教师还可鼓励学生回顾生活，想一想身边是否有具备这些优秀精神的人物，并把他的故事与师生共享。如此，德育渗透的效果可增强，小学生的思想道德修养水平也能得到明显提升。

（三）积极开展课外延伸工作

要将德育教育在小学语文教学中有效渗透，仅凭借有限的课堂教学时间是远远不够的，还需教师有意识地组织学生进行课外阅读，进而将德育渗透于课外教学，通过课外延伸提高德育渗透的效果。首先，教师应根据学生的兴趣爱好，为其推荐合适的课外读物，鼓励学生利用课余时间进行阅读；其次，教师应对学生的课外阅读加以指导，如：引导学生学会欣赏和客观评价，以此激发学生的课外阅读兴趣；最后，小学语文教师可以为学生提供课外活动的参与机会，并抓住德育渗透的时机开展工作。

结论

总而言之，小学语文教师在开展教学活动时，若要将德育教育内容有效渗透于课堂教学之中，则必须采取有效的教学策略：首先，教师提高自身德育修养水平，坚持以身作则，为学生树立良好的榜样；其次，课堂教学中的德育渗透，应联系学生的生活实际，以吸引学生的注意力和激发其兴趣，增强德育教育的效果；最后，教师积极开展课外延伸的德育教育工作，进而从全方位视角提高学生的德育水平。

【参考文献】

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[3]邹晓玲.新课程背景下小学语文课堂教学的德育渗透策略[J].西部素质教育，2016.2（24）：171

（山东省德州市德城区新华办事处三七小学）