于淑萍 山东协和学院建筑工程学院

建筑业作为国家支柱产业之一，工程造价是工程建设项目管理的核心，也是专业性、综合性、实践性、政策性都很强的一个新增热门专业。工程项目从开工到竣工的全过程都要求预算工作，包括开工预算、进度款结算、竣工结算等，不论业主还是施工单位，包括第三方咨询机构，都需要自己专业的预算人员。根据市场研究调查，造价管理从业人员的数量远不能满足社会需求的标准，而且相应从业人员的素质较低，与社会发展需求的高水平综合素质造价人员还有一定差距。

1 BIM技术对工程造价专业的冲击

1.1 BIM技术成为竞争力的基本门槛

BIM技术的研发和应用在世界各先进国家已快速发展，成为一股不可忽视的趋势，甚至在许多欧美先进国家，BIM技术已成为竞争力的基本门坎，并已渐纳入政府公共工程的要求中。我国参与国际市场竞争，需要迈进竞争力的门槛，需要在建筑业推广BIM技术政策，早在“十一五”规划中，我国就写入了BIM技术的发展与应用，国内很多地方也做了相应的推广和执行。在工程造价专业同样需要BIM技术进行全寿命周期的经济管理。

1.2 掌握BIM技术的非专业造价人员有取代专业造价人员的趋势

BIM作为一个信息集成的数据库，包含了建设项目的所有信息，非工程造价专业的人员根据信息库中的合同信息、工程量清单的量价信息等也可以完成工程计价工作及相关经济工作。这类非工程造价专业人员在掌握了BIM技术的前提下，抢占了工程造价专业的市场份额，而具备工程造价专业知识的人员在市场份额缩减的情况下，面临着被取代的危机。

作为工程造价专业人才培养的高校，肩负着新形势下人才培养的责任，如何抓住BIM的契机、适时引入BIM课程刻不容缓。

2 BIM背景下高校工程造价专业的教学改革与创新

2.1 传统工程造价专业教学课程体系

工程造价的课程分为专业基础课，如建筑制图与识图、建筑材料等可；技术专业课如建筑施工技术、建筑施工组织等；核心能力课如招投标与合同管理、建筑工程计量计价、安装工程计量计价等。这些课程的信息都是传统的二维模式解译传输给学生，给学生展现的是平面的、静态的、结果型的知识，学生能掌握效果差。

2.2 BIM背景下的工程造价课程体系改革与创新

要培养BIM技术的工程造价专业人才，首先要改革创新课程体系，对所有学生普及BIM知识。对于低年级还没开设专业课的学生新增BIM课程，对于高年级学生在现有课程中植入BIM内容，有利于形成学生清晰、完整的BIM专业知识体系。

2.2.1 对于新开设的BIM课程，一般为理论性课程，主要让学生了解BIM理念、BIM思想、BIM软件研究与应用，多为概论性课程。主要目的是激发学生学习BIM背景下的工程造价专业课程的兴趣和积极性。

2.2.2 技术类专业课程中增加BIM。如《建筑制图与识图》、《房屋建筑学》等课程，可以借助BIM让学生了解构件的尺寸、位置、材料等内容；《建筑施工技术》授课过程中借助BIM，使学生更直观的、可视化地了解施工工艺、施工做法。解决了传统授课中乏味、枯燥的弊端，不仅提高了学生学习的积极性和授课质量，也为后续核心课程的学习奠定了基础。

2.2.3 核心能力课程《建筑工程计量计价》、《安装工程计量计价》、《工程招投标与合同管理》等课程中植入BIM，可以达到精细、高效、信息统一的优势，改变了传统建筑工程造价管理粗放化的模式。

2.3 BIM师资队伍的创建

BIM创新改革传统教学方式，关键是BIM师资队伍的建设。可以通过以下几种途径进行BIM师资队伍的建设。第一，对自有师资进行BIM理论和技能的培训，参加BIM技能考试，取得BIM证书后可作为BIM师资。第二，加大BIM技能师资的引进力度，以他们BIM技能辐射带动整个队伍BIM素质的提升。第三，聘请企业BIM技术人员作为兼职教师，把BIM的实际工总经验带给师生。第四，鼓励教师进入企业从事BIM工作的实践锻炼，用自己的实践经验反哺教学、科研。第五，发挥校企合作的作用，企业不仅为学生提供实践的机会，同时也作为教师BIM技能提高的驱动器。

2.4 教学方法的创新

2.4.1 充分利用BIM三维模型

打破传统的板书+多媒体的教学方式，引入BIM的三维模型，展现施工过程的具体实施情境，不仅使学生掌握建筑构造和施工方法，也使工程造价计价和控制更立体直观。

2.4.2 实训实践中增加BIM元素

在实践教学中引入BIM技术提高学生动手建模的能力，结合工程造价计量计价的要求，掌握从结构件中提取工程量的技术，完成清单的编制和计价的任务。

3 结束语

随着BIM技术的迅猛发展，在工程造价市场中非造价人员占领了部分份额，工程造价从业人员受到了一定的冲击，造价从业人员掌握BIM技术迫在眉睫。而作为人才培养的高校应顺势抓住BIM契机进行工程造价的教学改革和创新，为培养适应社会需求的高素质的BIM型人才做出贡献。