如何在数学课堂中提高数学学习的有效性

2018-12-23王艺霏山东省实验中学

数码世界 2018年1期

王艺霏山东省实验中学

数学学习的有效性属于数学课堂有效性的重要组成部分。课堂教学的有效性一方面体现在教师对于授课内容的精准把握、课堂设计的科学性以及恰当的授课方式的选择方面，另一方面则体现在学生对于教师所传授的知识与技能的学习效果上。换句话说，作为数学课堂的主体，我们学习的有效性是教师课堂效果是否有效的重要判断标准。而学生对教师所传递的信息接受与加工的程度是我们学习有效性的重要标志。因此要采取一定的措施促进自身课堂主体作用的发挥，提高数学学习的主动性和积极性，在教师的引导下，高效地吸收知识并在积极的探索和思考中不断创新，逐渐具备各种数学思想和数学能力，提升自身的综合素质。下面我们就一起来探讨一下在数学课堂中提高学生数学学习的有效性的方法和策略。

1 积极参与教学活动，提高数学学习的有效性

我们数学知识的积累和学习与数学思想的形成主要来源于教师的课堂教学活动，它们不仅能够体现教材的内容，也能够体现教师的授课能力以及对学生学情的掌控能力，具有明确的教学目的和针对性，因此，我们要重视并积极参与教师的课堂教学活动，努力提高自身的认知水平和接受能力，在课下做好预习工作，把自己无法理解的部分标记出来，作为教学活动中自己重点的关注对象。在课堂活动中，认真对待课堂提问、小组活动、自主学习以及习题训练，学生要在教师的引导和与同学的配合中逐渐形成必备的数学思想和数学思维方式以及主动探究与思维创新的能力。能真正抓住课堂时效的学生，才是会学习的学生，学生的学习能力才能真正得以体现。

2 提高学习过程的有效性

在数学课堂上，我们的学习过程就是在教师的引导下主动掌握数学基础知识并在习题和测试中逐渐形成逻辑思维、推导演绎以及分析能力和创新能力的过程。要提高学生数学课堂中学习过程的有效性，我们应该做到如下几点：

2.1 高效的学习过程需要内驱动力

主动学习和被动接受会直接导致两种截然不同的学习态度，高效的学习过程只有在学生的内驱动力被有效激发的情况下才能够形成。而这种内驱动力就是我们积极的学习态度和自主的学习意愿。没有对数学学科的学习兴趣，我们就会从情感上疏远数学，并且数学知识的接受和训练都会处于较为被动的状态。这样的我们既不愿主动地参与到课堂提问的回答当中，也不会主动地去寻找自己数学学习的缺陷并通过自己的努力来弥补自身数学学科上的不足。因此，这种没有内驱动力的学生就无法形成高效的学习过程。因此，高效的学习过程需要学生具备较为强烈的内驱动力。

2.2 要学会借助教师和同学们的帮助

我们有了较为强烈的自主学习的意愿之后，也不能保证学起数学来就能够一帆风顺。当我们遇到困难的时候，自己实在无法解决，一定要寻求教师和同学们的帮助。在新课标的数学课堂上，我们是课堂的主体，教师居于教学的主导地位，会给予我们积极适度的引导。我们在寻求帮助的时候，要尽力从自身的思维角度出发，让教师或者同学帮助自己找到我们解题方式和数学思维方面存在的误区，体会各知识之间的联系并形成正确的分析方法和解题思路。教师的引导和同学们的帮助能够及时消除学生数学知识和技能运用方面存在的困惑，避免产生消极心理和畏难情绪，提高学生数学学习的有效性。

2.3 积极的心理体验有助于提高数学学习的有效性

学生积极心理体验的形成对数学课堂中学生学习的有效性具有非常重要的影响。我们要培养对数学学习的兴趣，和教师之间形成良好的沟通渠道和融洽的师生关系，尊重教师并正确对待教师的教导，认识到积极主动的学习态度可以获得教师的赞赏与鼓励，在错误中学习也是学习成绩提高的有效手段，也能获得教师的关注与帮助。只有这样，学生们才能够毫无负担地去努力思考和积极创新。教师的包容和慈爱是学生不断进步的巨大推动力。他们会正视自己的短板与缺陷，在跌倒后能够以积极的心态来面对失败，在不断的摸索中体验到成功的快乐。

3 培养高效的学习方式

数学是一门实践性很强的学科，也是非常讲究学习方式的学科。学生要重视在数学的学习过程中培养高效的学习方式的重要性，包括对学生理解能力、计算能力、想象能力以及思维能力的培养，重视学生数学知识与技能的探究过程与思维创新的过程，学会在错误中学习成长，要敢于向教师的权威挑战，提出与教师不同的思维方式和解题思路，在实践中不断主动探究并获得各种能力的锻炼，让学习效果不断提升。