浅论工商管理专业教学过程与网络资源整合模式

2018-12-23田毓新雷泽坤沈阳工学院

数码世界 2018年1期

田毓新雷泽坤沈阳工学院

1 专业教学过程与网络资源整合的要求

1.1 首先是资源整合，为过程整合奠定基础

资源整合是指教师通过对网络资源的分析、优化和整理，达成理想的教学资源，以实现教学过程与网络资源的有机统一整合。教学资源的优化整合，是提升高校专业课程质量及与网络资源整合的重要基础。作为教学主导者的教师，应积极合理利用网络资源，并科学结合到具体的教学过程中，以提升课程教学效果。

1.2 再次是过程整合，这是课程整合的主体

过程整合是课程整合的主体，是指教与学的具体操作方式，是探究信息技术与学科课程二者的有机融合过程。因此，过程整合工作重要而且复杂。它主要包括课前准备、课堂实施及课后拓展三个阶段：

（1）课前准备阶段是指教师在网络上查找教学所需要的有用信息资源，并通过分析、加工和整理，精心设计自己的教学方案。

（2）课堂实施阶段是指学生根据教师精心设计的教学目标及任务，以学生自主学习的方式来解决学习问题，然后教师进行评价总结，此阶段中师生拥有较强的互动性，可以进一步使资源整合得到优化。

（3）课后拓展阶段是指学生借助网络对教学知识进行巩固、加深理解并进一步拓展知识面，以提升自己独立学习思考与实践的综合能力。

1.3 最后是能力整合，这是整合的最终目的

高校教学的目标主要是为社会培养各种应用型人才，其核心关键是提升大学生理论知识的同时、培养学生良好的实践与创新能力。而能力整合是指教师利用网络资源整合信息教学方案，提升学生对知识和信息的获取、加工、应用以及创新的能力。高校教育者正是通过对资源、过程和能力的三种整合形式，培养学生的学习能力和高信息素养。

2 工商管理专业教学过程与网络资源整合模式

2.1 通过建设专业网络平台，创新教师授课方式

（1）高校对于工商管理专业应该积极的去建设课堂网站，并设法让学生关注网上课堂。不断充实网上课堂的内容，及时公布和更新教师专题和专题内容，使学生更迅速更全面地了解其专业的理论知识和最新的管理方法。

（2）对网络资源进行优化整合，丰富创新教师的授课方式。比如一：下载关于工商管理专业的真实案例音像资料，组织学生讨论并展开点评，使学生得到进一步学习和思考；二.在校园网内开设工商管理专业课程专栏，使师生可以在线交流。这样的网络平台以及不断创新的授课方式，无形中延长了教师的授课时间，也增强了师生之间交流互动，使授课变得更加生动，更加富有成效。

2.2 增加上机考试，不断完善考核机制

传统的考核方式，虽然在一定程度上可以检验出学生对专业课程的掌握水平，但是也存在以下不足：一是学生普遍存在临时抱佛脚的心态，认为只要考前加加班，背诵一下课本的理论知识就可以应付考试，所以平时的课堂参与性差，课堂效果也差；二是学生的考试答题抄袭网络答案比较严重，缺乏一定的主观性和创新性，利用网络来查找工商管理专业考题答案的现象普遍存在，不利于学生对工商管理专业知识的真正掌握。

因此，改革工商管理专业考核方式就显得十分必要。考核方式需要兼顾到以下四项考核指标：考勤表现、课堂的表现、课堂知识的测验和上机考试。（1）考勤表现，考勤表现考核可以加强学生对自己课堂出勤的管理，使学生重视对专业课程的参与率；（2）课堂表现，增加课堂表现考核指标，有利于发挥学生的自主意识，刺激其表现欲望，在课堂上积极表达自己的主见。例如开展各种形式的演讲、辩论等课堂活动，不仅能提高学生学习的积极性，也使教师更好地了解学生的思想状况和理论水平。（3）课堂知识测验，教师选择在课堂上随机检测，比如试卷的形式，也可以讨论的形式，这样可以更加有效地锻炼学生独立思考和文字表达能力。（4）上机考试，利用网络随机选取并生成试题，这样既可以避免传统考试的作弊，又可以促使学生平时通过网络关注国内外政策和经济动态。另外，还需要在网上开设答疑专题栏目。及时公布考题答案并对学生对考试的某些疑难问题进行解释。这样既可以让学生更加完整地掌握专业学习的内容。