“互联网+”时代的教育供给转型与变革

2018-12-23陈蕊洁武汉市武钢三中

数码世界 2018年1期

陈蕊洁武汉市武钢三中

改革开放以来，我国的教育事业取得了显著的成效，教育的资金投入和规模化的形成已经有了基本的构架。但公共教育依然无法满足个性化，多样化的需求，不同区域之间教育还存在和很大的差距，面临着教育供给满足民众日益需求的问题，互联网+可以解决这一问题，为社会提供更好的服务，重构教育体系，为教育的供给转型与变革提供了途径。

1 教育需求转型升级

1.1 新的教育质量需求

新课改的背景下对学校和老师提出了新的标准，我们学生也要掌握先进的科学技术，应该具有技术媒介的技能，有基本的科学知识，能解决技术中出现的问题，进行更好的沟通。协作能力，学会与他人沟通，能够了解情感方面的问题。创新能力，学习不仅是为了应付考试，而是有着更好的创新能力，在解决问题时能从多个方面来寻找办法。人文素养，有着自己丰富的精神世界，在掌握本土文化的基础上可以了解到外国的文化。思维能力，在看到文字和图像之后，学生可以锻炼自己的逻辑思维，辩证思维，直觉思维等。在学习基本的科学知识之后，意识到完善知识结构的重要性，促进自己的全面发展。

1.2 新的教育公平需求

教育公平在不同的阶段出以不同的形式来呈现，从设备配置公平，机会公平再到实现获得公平转型。教育公共服务的有效供给是实现公平的有效手段，大多数人认为均等的关键就是获得机会的概率相等，虽然对教育资源的合理运用有着一定的帮助，但是作用有限。因为要考虑到学生个体的差异，服务供给不是被动，消极的接受，而是积极的应对。具体来讲就是每一所学校，每一个孩子无需时间和资源的等待，就能直接的获得公共教育服务。实际的均等效果要大于机会均等带来教育水平的提高。无差别化还体现在无论任何地区，学习能力，环境水平的孩子都能够获得相同的待遇。

1.3 新的深化教育改革的需求

2014年9月，国务院发布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，提出了要对高考改革实行试点工作，从设置的科目和录取机制入手，促进学生的全面化发展。学生可以自己选择喜欢的科目，加强专业优势的开发。但老师和学生之间的沟通没有及时的进行，相互之间不了解。所以在这个改革背景下，我们面临的最大问题是如何选择，老师要根据我们班同学的个体差异教学，学校要培养出优秀的教师队伍。给每个学生做好学习规划，任何一个阶段要达到一定的水平，全面的评估出每个学生的学习能力和优势，打破教育直接化和学生个体差异相矛盾的局面。

2 互联网+时代的教育公共服务供给变革

2.1 转向虚实融合的新型教育服务

未来是智能化的社会空间，会带来教学中先进的技术，例如自动批改、在线分析解题、学习社区等。我们在没有老师的指导下，遇到不懂的问题在互联网的帮助下找到答案，不再是课堂上死板的教学，而是开放、流动、社会的知识库，使得每个学生的个性化得到发展。从统一模式的学校教育到多元教育服务的精准提供，让学习知识不会局限于教室和课堂，随时随地都可以学习。

2.2 转向社会化协同的新型分工

打破学校的围墙，知识的传递可以在不同主体之间、组织之间、层级之间互相的流通，社会机制与市场及时的完美结合实现各种学习资源和人物的配置，突破统一教育服务的边界，提供新的教学分工形态。能够兼顾到每个孩子发展的多样性，获得教育的公平。让优质资源能够辐射更大的范围，实现教育社会化。

2.3 教育供给监管变革

主要体现在四个方面：服务条件的监管到服务质量的监管，在基础的教学设备、人员上达标的情况下，还要加深对于监管的理解。从结果监管到过程监管，以前是对教育公共服务阶段性的检查，融入互联网技术以后，可以进行实时的监管，一旦发现问题，立即解决，确保服务的质量。从事后补救到实时预警，在发现问题之后才进行解决已经无法适应教育发展的需要，通过大数据的信息采集汇总可以总结出相应的经验，及时的预估和调整。从政府监管到多元主体监管，社会中的单位，企业也可以参与进来，促进监管的全面性。