杨芬 福建省龙岩市江山初级中学

微视频技术的快速发展为迅速提升中学信息技术教学质量提供了新途径。同时微视频本身就是信息技术的一部分，运用微视频技术既能体现信息技术应用的广泛性，还可以通过展现具体操作方式来有效提高学生的学科理解能力，从而做到一举两得。那么微视频技术在信息技术教学中都在哪些方面得到了运用呢？以下做逐一介绍：

1 讲解说明

在信息技术学习中经常会涉及到很多概念性和理论性知识，这类知识比较抽象难懂且枯燥乏味[1]。如果还是采用传统教学方式很难让学生完全掌握，但采用动画或短剧等微视频进行讲解展示的话就会形象很多，也有利于学生掌握和理解相关知识点。

例如A中学信息技术课在讲到电脑病毒和信息安全的相关概念时，就使用了微视频技术进行讲解，具体教学步骤如下：

（1）将电脑病毒形象的描述成现实中的生物病毒，漂浮在空气之中，互联网就被描述成现实生活中的空气，电脑则被描述成一个个健康的人体，而杀毒软件则被描述成了一粒粒治病的药丸；

（2）接着采用动画技术，表现了病毒从被制作出来，然后一个分裂成两个、两个分裂成四个、四个分裂成八个、以此类推分裂成无数的病毒、进入“空气”之中的过程；

（3）“人体”呼吸了“空气”，感染了病毒，健康的身体生了病开始变得虚弱，行动变得迟缓，犹如最初感染了病毒的电脑，运行速度变得越来越慢。随着进入“人体”的病毒不断分裂，病毒变得越来越多，“人体”已经无法站立，只能卧病在床。就像病毒感染程度不断加深的电脑，问题越来越多，最终瘫痪无法使用；

（4）如果“人体”想要重新健康起来，只有服用由杀毒软件所转化成的“药丸”，吃了“药丸”之后病毒开始变得越来越少，“人”也重新健康的站立起来，犹如使用了杀毒软件之后的电脑，运行速度重新变得快了起来。“药丸”还能提高“人体”的免疫力，增强其抵御病毒的能力，犹如杀毒软件给电脑安装了一道防火墙；

（5）通过对以上内容所进行的微视频讲解，课堂气氛变得活跃起来，同学们在欢笑中形象的学习到了电脑病毒和信息安全的相关知识，牢牢地将其记忆到了脑海之中。

2 操作演示

传统的操作演示课通常采用边讲边练的教学模式，即老师先讲解一遍相关知识点，然后让学生自己来操作，有问题找老师解答。这种模式看起来像是很具有实践性，实则不然，因为每个学生之间都存在着能力差异，这就决定了每个学生对知识点的掌握程度都是不同的。因而老师只讲解一遍的话很多学生是不能完全听懂的，就算是举手让老师来解答也肯定会由于时间关系有解答不到的同学。更严重的会因为现有知识点的不理解造成以后教学也无法进行，学生不会的知识点越来越多，最终失去了对信息技术的学习信心。

A中学在讲解word时采用了微视频教学技术，有效的避免了传统教学模式带来的弊端，具体教学步骤如下：

（1）在老师讲解word相关知识点时使用微视频软件将讲解内容录制下来，讲解完成之后老师通过教师电脑的传输功能将讲解视频发送到学生的电脑中；

（2）由学生自行对所讲知识点进行实践操作，遇到有不会的地方随时可以点击观看老师的讲课视频，多次遇到同样问题可以多次观看教学视频，加深记忆；

（3）如果实在遇到不会的地方再举手请教老师，这样可以大大节省老师的教学时间，同时学生还可以使用U盘将老师的讲课视频保存下来，方便课后复习，加深记忆；

（4）通过以上学习，大大提高了A中学信息科技的学科教学质量，学生学习成绩有了明显的提高。

3 知识点分层

传统的信息技术教学中通常对大知识点讲解得很笼统，层次感不清晰，容易造成学生记忆时发生混乱。而A中学使用微视频技术，把一个大知识点分成若干小知识点，成功降低了学生的记忆难度。

例如在讲到PS快捷键时，老师没有像传统教学那样让学生一下子将所有快捷键记住，而是将快捷键分成SHIFT+、CTRL+、ALT+和F1-12四个部分来分别录制成微视频进行教学。把一大段知识点分成若干个小知识点进行分别讲解，既能让知识点变得清晰而有层次感，又减小了记忆难度，有利于学生对知识点进行各个击破。

综上所述，本文集中研究了微视频是如何在中学信息技术教学中得到运用的，使用微视频技术对中学信息技术进行讲解说明、操作演示、知识点分层，可以取得良好的教学效果。希望本文可以为各位教师更好的开展教学提供参考，也为提高我国中学信息技术的整体教学水平做出贡献。

[1]牛月坤.浅谈微视频在中学信息技术教学中的应用[J].科技资讯，2015，13(27):121-122.