高一新生数学分化成因分析

2018-12-23戴君毅湖南省长沙市宁乡县第一高级中学

数码世界 2018年1期

戴君毅湖南省长沙市宁乡县第一高级中学

高一新生进入到一所理想的高中，都怀着崇高的梦想，希望自己能够在高中的这一新阶段发挥自己的优势，努力学习，提高成绩，在三年后的高考中立于不败之地，考上一所理想的大学。数学在高考中占有重要的地位，是一门重要的学科，数学成绩的好坏直接关系到高考的成败。但是有一部分新生在学习数学方面存在着一定的误区和困难。高中数学不同于初中数学，要求具有更强的逻辑思维能力和更加具体的学习方法，对数学概念和表达方式的要求也日益提高，并且高中数学的思维方式也不同于初中数学，它由简单的形象思维变为抽象的深层次的思维。

一些学生进入高中跃跃欲试，可是学了一段时间发现不管怎样努力成绩就是上不去，于是对数学产生畏难情绪，失去了学数学的自信心。那么数学分化的原因是什么呢？下面就这样的问题进行分析。

1 在学习要求上高中数学和初中数学的不同

1.1 数学思维要求的不同

高中和初中数学的语言表达方式是不同的。初中的学生正处在生长发育的关键期，他们的大脑易于接受的是比较形象的思维方式，所以初中数学的语言表达方式比较的简单、形象，语言平实易懂，学生容易接受。而高中阶段的学生生理发育基本成熟，所以在数学方面的要求也进一步提高，数学语言具有严谨性、抽象性、科学性的特点，语言运用了大量的抽象的符号来表达。

数学思维方式的另一个不同是，高中数学具有逻辑严密，抽象的特点。在初中的数学中，由于数学知识较简单，教师在教学过程中把数学知识进行了高度的概括总结，总结出了一套固有的解题模式，有的教师就让学生死记硬背住这些解题模式，这种方法虽然能够提高学生的成绩，但是有明显的弊端，它阻碍了学生思维的活跃性，影响学生发散思维的训练，长期来讲对学生的思维构成较大的不良影响。等到这些学生进入高中，就会对高中数学的学习产生影响，势必不适应发散灵活的思维方式，产生困惑。

1.2 知识内容的数量存在较大的不同

初中数学的知识量较少，概念和符号并不是特别的多。可是高中数学就不同了，仅仅必修一的第一章，就有概念和数学符号达到五十个之多。

1.3 学习速度的加快

知识量加大势必会影响学习的进度，这就要求学习时一定要注意学习速度的合理安排。

2 初中学习方法和状态的延续

2.1 自我定位不准确

中考是一次选拔性的考试，从大量的考生中选拔出一定的优秀人才，有的学生在初中成绩较好，是老师的宠儿，备受重视，可是这些学生一旦进入高中，面对的是从各地选拔出来的优秀学生，就失去了优越感，从而自信心受到了明显的打击，如果学习成绩不好，就会更加影响学生的自信心，产生自卑心理，甚至产生厌学情绪。所以学生应该充分认识自身特点和学习环境的改变，不断调整自己的心态，努力适应新环境的改变，接受高手如云的客观事实，做出心态的及时调整。