沈昀 浙江经贸职业技术学院

1 背景

互联网技术的快速发展与成熟，互联网应用模式不断创新，教育领域产生了新的思维、新的方法和新的应用，教育信息化的建设由此得到进一步扩展与提升。 “云计算”作为新兴的一种信息技术，成为未来互联网应用的一个重要方向。

大部分职业院校在推进实训基地及资源建设的过程中会面临资金、人力的投入巨大、资源缺乏及分散的问题，运用“云技术”能够降低基础资源建设中的软硬件成本、实现优质数字资源的大范围共建共享、有利于加强教学管理与交流协作等。

2 教学资源中心的建设需求

职业院校着重培养学生的综合实践能力和就业能力，培养应用型、复合型、技能型、创新型人才以满足现代社会的需求。作者所在院校是一所以商贸流通类专业为主体的高职学院。

存在问题: 实践教学资源、实践课程开展相对独立，难以实现与其他系部的共建共享，其他各类教学资源缺乏集成展示的平台；每个实训系统都有一个网址，不利于师生记忆；实训基地的机房环境参差不齐，容易造成服务器和信息系统的故障多发；硬件设备与软件系统利用率不均等问题。

面对上述现有情况与问题，学院将“云计算”技术运用到于实训基地及资源建设，建立教学资源中心，使得不同实训基地之间的教学资源实现互联互通，有效整合学院的各种优质资源，实现全校师生的资源共享共用。

3 教学资源中心的建设过程

3.1 构建基础云环境

3.1.1 改造校园网络

由原先的两层结构升级为三层架构，单核心升级为双核心，降低单点故障概率，提升了网络的可靠性和访问速度。

通过改造形成百兆桌面、千兆主干，统一出口连接校园网和Internet，外网通过VPN或专线访问云，保证校园网络连接的可靠流畅。

3.1.2 云环境部署

为了优化硬件资源的分配，引入了虚拟化技术。借助于Xen、KVM、VMware 等虚拟化工具，提供可靠性高、定制性强、规模可扩展的IaaS层服务。

对云环境的服务器端、云控制器、云桌面、云存储、工具软件等云服务层进行部署。

3.2 建设教学资源中心

为了使教学资源更加集中化，充分利用信息技术建设了学院教学资源中心。教学资源中心共有三大模块（实训云平台、专业资源共享库及其他资源），基本涵盖了全院范围的教学资源，通过有效整合全院的优质资源，实现资源的最大化共享，更加便于师生的资源获取，以就业导向为指导方针，具备工学结合的特色，可起到示范和辐射的作用，促进教学效果与教学质量。

3.2.1 实训云平台建设

通过建设基础云环境以及对实训基地的33套B/S架构的在线教学系统进行云部署，按照院系和专业的分布划分为国际贸易云、工商管理云、人文旅游云和财务会计云，将经管实训基地所有分散的实训系统迁移到统一的云平台上，由这4朵云和跨专业综合实训云组成实训云平台.

云平台实现了专业教育资源的云部署，推进了不同院系、不同专业之间的资源一体化建设进程，为各专业综合实践的建立奠定了基础，满足了学院跨专业学生联合培养的需求。

3.2.2 专业资源共享库建设

专业资源共享库建设分为两个部分，一为国家教学资源库建设，二为共享型专业资源库建设。

农产品与食品质量检测技术教学资源库是我院主持建设的国家教学资源库，国家教学资源库建设分为国家教学资源库平台建设和资源建设二个部分。

共享型专业资源库是面向教师，建立属于专业、课程和个人的资源库，学院先后建立有11个共享型专业资源库。共享型专业资源库将这11个具有省级优势及学院特色的专业整合在一起，建设和完善了我院重点专业及相关专业群资源库

3.2.3 其他资源

其他资源分特色资源、精品课程、数字资源、专题资源四部分。

4 总结

教学资源中心的成功建设，可以为学院教师与学生提供丰富的教学资源，教学资源中心作为一个集成性的平台，学院师生不再需要记忆多个单独的账号与密码，便于其日常使用与优质资源的获取；也为解决学院同类专业之间的共性需求，实现教学资源的共建共享提供了技术支持；平台还具有良好的扩展性，可以为今后的资源建设提供空间，有助于完善学院专业教学资源建设。为促进实践教学模式创新，推动实践教学改革，提升学院育人能力提供了技术支撑。

[1]郝强,王丹丹,汲军.高职院校教学资源平台建设的探索[J].现代经济信息,2015,12:399.

[2]龚洪敏.基于云计算环境的优质资源共享平台的研究[D].陕西师范大学,2013.

[3]兰鹏飞.基于云计算的智慧校园支撑服务平台的设计与实现[D].北京工业大学,2013.