王宏浩 富强 承德护理职业学院

随着信息技术的快速发展，我国已经进入了网络时代。计算机教学作为网络时代中不可缺少的一部分，对其进行网络化管理，是计算机教学中最重要的问题。目前我国在计算机教学网络化管理中仍存在一定的问题，导致网络化管理的效果并不好，要想提高网络化管理的质量，就要对其中存在的问题进行深入了解和正确认识。

1 高职计算机教育网络化管理中存在的问题

高职计算机教学网络化管理中主要存在以下问题，第一，网络化技术管理方面。目前，我国多数高校采用的技术管理方法并不科学，导致最终的管理水平始终无法提高。造成这种情况的主要原因是网络教学技术并没有随着时代的发展而发展，始终处于停止状态，这也就造成教师在实际教学过程中无法和计算机技术相互配合。

第二，网络化教学资源方面。随着教育改革的不断发展，网络化管理逐渐应用在实际教学中。要想使网络化管理顺利进行，就必须提供相应的管理资源，目前，我国多数高校在对计算机课程进行网络管理的过程中都缺乏相应教学资源，其中主要包括多媒体资源以及网络设备资源等，多媒体资源能够为学生提供大量准确的教学视频，网络设备资源能够保证学生在较为稳定的网络中进行学习。

第三，网络教学方法方面。在高职计算机教学的过程中，由于每个学生对计算机知识的掌握程度不同，进而造成学生之间的差异性较大。而教师在实际教学中很难对学生进行针对性教学，导致教学方法对于一部分学生并不适用，进而无法提高教学质量。这种教学方式会使一部分同学对计算机学习失去兴趣，甚至出现厌学的情况[1]。

2 计算机教育网络化的管理方法

2.1 提高网络化分层教学水平

由于我国各个地区的经济发展水平以及教学水平之间的差异较大，所以导致学生对计算机知识的掌握程度也不一样，针对这种情况，最有效的解决办法是进行分层教学。在此过程中教师可以对学生讲解与计算机有关的知识，并将相关知识应用到实际生活中去，使学生感受到计算机的魅力，进而激发出学生的学习兴趣。这种方式能够使学生主动学习计算机知识，进而提高计算机网络化的教学质量。另外，教师可以对学生进行综合评定，其中主要包括学生的学习能力、目前对计算机知识的掌握程度以及知识的应用能力等方面内容，并根据最终的评定结果对学生进行分层。其中综合能力较强的同学为第一层，综合能力一般的同学为第二层，综合能力较差的同学为第三层。教师在教学过程中可以对第一层的同学进行自由选课，选择自己感兴趣的课程进行自主学习，遇到不懂的问题对老师进行提问。针对第二层的同学教师要进行针对性的知识讲解，在讲解基础知识的同时，适当进行拓展训练。针对第三层的同学，教师要将讲解重点放在基础知识讲解上。这种方式能够对学生进行针对性的训练，进而提高网络化管理质量。

2.2 建立信息共享平台

虽然大部分高校已经将网络化融进了信息教育中，但是因为对网络缺乏有效的管理，导致实际运行过程中没有制定统一的管理规则，同时由于网络接口的运行质量不好，造成网络拥堵的现象，严重影响了使用质量。因此，对建立信息共享平台成为解决这一问题的有效手段，在建立信息共享平台的过程中，要根据计算机的实际情况进行制定。例如，将建立的平台与外界的网络系统相互连接，使教师在教学过程中拥有丰富的教学资源，同样，学生也可以在网络中查询信息，提高自己的学习效率。这种方式能够实现网络信息共享，进而提高网络化的管理质量，在此过程中要注意的是，应对网络共享平台进行定期优化，提高网络平台的兼容性以及移植性，进而提高信息共享平台在实际应用中的应用质量。

2.3 完善网络化教学资源建设

随着时代的快速发展，计算机知识也在不断发展，因此学生需要根据时代变化掌握新知识，而教学资源设备是进行网络化教育的前提条件，在对其进行优化的过程中，学校应首先提高对教学资源建设的重视程度。其次，加大对教学资源建设的资金投入，将已经老化的教学设备进行更换，并对教学设备进行定期维护管理。最后，学校应对计算机教学中的知识进行不断开发，根据时代的发展制定教学体系，从硬件设施以及教学知识两方面进行全面提升。对网络化教学资源进行完善，能够提高学生对计算机知识的掌握程度，同时还能够激发出学生计算机知识的学习热情，最终达到对计算机进行网络化管理的目的[2]。

随着人们对高职计算机教育网络化管理方法的关注程度越来高，如何提高计算机教育网络化管理的质量，成为有关人员关注的重点问题。本文通过对计算机教育网络化管理方法进行研究发现，对其进行研究，能够有效提高高职计算机的教育质量，同时还能够提高计算机教育的信息化程度。由此可以看出，对计算机教育网络化管理方法进行分析，能够对计算机网络化教育的发展奠定基础。

[1]贺颖.高职计算机教育网络化管理方法的思考[J].现代职业教育，2017，22:155.

[2]李苗在.高职计算机教育网络化管理方法探析[J].电脑知识与技术，2015，1112:128-129.