黑生萍

摘要：基于新课改背景下小学教育改革的深入研究，首先分析小学教育课改的制约因素，主要有教师的课改意识薄弱和课堂的教学方式陈旧的原因，然后加强教师对课改的教育认知，规划更丰富多样的教材内容，创造更活跃有趣的课堂氛围等方式来实现新模式教学，最后在各部门积极配合下推动小学课改的有效进行。

关键词：小学教育；课程改革；创新意识；综合性人才

引言：

随着教学新课改的深入，小学教育的改革引起人们广泛关注，小学课改的有效进行可以提高教师的教学质量，教学课堂的氛围也变得更加活跃。而随着时代的发展，市场对人才的需求，学校也更加重视学生的全方位发展，不再以分数论英雄[1]。小学教学改革在教育体系中是必然要实行的，它能够帮助提高学生的综合能力，推动教学计划更好地进行。如果依然沿用过去的教学方式，会直接影响学生的全面发展，教学目标很难达成。因此，这个阶段，教师一定要认识到课改的重要性，并勇于开创新的教学方式，提升小学教育的教学质量和课堂效率。

1、小学教育课改的制约因素

1.1教师的课改意识薄弱

在教学体系中，教师的地位是举足轻重的。尤其在小学阶段，教师的教学方针直接影响学生知识的汲取，综合能力的提升，因为小学时期正是学生行为习惯和人格素养形成的初期阶段。因此，小学教师对于新课改一定要加以足够重视。人民教师都出自于专业的师范院校，专业能力是毋庸置疑的，而随着新课改的深入，现在国家对于人才的需求已不简简单单停留在书本教材上，我们更需要有专业能力、管理能力、创新能力、德行素养等全方面发展型人才，教师一定要在这方面予以加强，这同样也是进行课程改革的目的之一。

1.2课堂的教学方式陈旧

小学课堂教育是培养学生思维灵活性和自主思考能力的重要时期。而在当前的课堂教学中，仍然是教师和教材占據主导，学生被动听从的方式。这样长此以往，学生思维被限制，独立思考能力减弱，吸收的知识只来自于教师的讲解和书本上的内容，很难在此基础上有所升华。因此就使学生对事物的认知有所局限，没有自主判断能力。新课改的设置，是希望教师可以在传统的教学方式上有所创新，以学生为本，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，养成独立思考的做事习惯，从而提高学生的综合能力。

2、推动小学课改有效进行的发展策略

2.1加强教师对课改的教育认知

小学课程改革计划是否有效实施，教师是灵魂人物。教师对课改的支持，积极响应，创新实践大大促进小学课改的进行。因此在师范院校培养小学教师的过程中，就要加强教师对于课程改革的认知和重视。并且实际工作中，学校也要加强教师的思想教育，以及实践工作如何有效开展，学校要给予教师充分的引导和启发，使他们领会小学课程改革的核心内涵，并深刻意识到小学课程改革的重要意义及教师本身所承担的重大责任[2]。同时学校要对教师的工作予以大力支持，积极配合多样化教学方式的开展，使教师感受到到新型教学模式下的工作乐趣。

2.2规划更丰富多样的教材内容

课程改革的有效进行，不仅需要教师的积极配合，更需要教育部门规划更丰富多样的教材内容，涉及领域更广，趣味性更浓，课程设置更加合理等等。总之使我们的教材更加多样化，学生才愿意花更多的时间和精力来钻研。这就需要相关的教育部门予以支持，明确教学目标和教学定位不变，融入一些引导学生发散思维，提升学生学习兴趣，与实际深入结合的教学内容。这样可以帮助学生更轻松的掌握书本内容，理论与实际相结合，更有助提高学生所学内容的实用性。同时更有助于教师工作的开展，使课堂学习氛围更加活跃，提高课堂效率。

2.3创造更活跃有趣的课堂氛围

课堂是开展课程改革的落脚点，在树立教师正确的课改态度，教育部门也重新规划更丰富的教材内容后，课堂的教学效率就要发挥其重要作用了。教师要对教材的内容认真审阅，总结教学方案，结合学生的特点，循序渐进地进行课程改革，不能操之过急。创造一个快乐学习的课堂氛围，适当地将教材内容与实际生活相结合，激发学生学习趣味性，并提高学生的自主学习能力。并且在课堂学习过程中，多增加师生交流互动，使学生善于思考，建立自己的思维模式，提高教学质量和课堂效率，不仅完成教师的教学目标，也提高学生的综合能力，不负家长期望。

结束语：

总结来讲，小学教育的改革，是促进学生养成良好的学习习惯，帮助学生提高综合能力，以便未来全方位发展。而改革工作的进行并不是一帆风顺，在改革过程中有一些阻碍是正常的，需要教师提升自己的创新意识，在教学过程中不断地开拓思维，完善教学方式，使小学教育得到更好的发展。学校也要将学生管理工作提上日程，管理工作要起到实效作用，才能真正提高教学质量，同时提高学生的学习能力，帮助学生成为新时代全新性人才

参考文献

[1]赵彬.创客教育在小学教育中的实践探究与思考[J].黑龙江科学，2018，9（17）：106-107.

[2]颉静，曾碧.基于“核心素养”的卓越小学全科教师培养课程体系架构——兼论专科层次小学教育专业课程[J].陕西学前师范学院学报，2018，34（08）：85-89.