李保平

摘要：为了适应时代和学生的发展，教育不能只停留在对单纯知识的讲解，更应该注重对学生核心素养的培养。在英语教学中，教师应通过积极引导，采用形式多样的方法让学生感受到英语的魅力，营造良好的学习氛围，让学生能够灵活运用英语，并与自身的发展结合起来，加深对英语本质的理解。

关键词：初中英语；核心素养；策略

核心素养主要是指学生适应未来社会发展及终身学习的关键能力与必备品格。基础教育的目标是实现人的全面发展，英语学科教育虽然主要是语言学科教育，应同时考虑发展学生的核心素养。因此，在英语课堂教学中教师不仅要让学生把英语当做学习和交流的工具，而且应当将学生语言学习与思维能力发展相结合，从学生全面发展的角度审视英语教育的核心素养。

1.明确核心素养阶段性要求

教师可以为学生设置一些阶段性具体要求，进而使思维品质通过相对具体的方式表现出来，其存在着一定的可操作性。此外，教师教学要有一个明确的方向，方便教学能够结合材料进行，从而使学生思维品质得以提高，最终提升核心素养。具体操作时，教师将学生核心素养体系作为依据，制定可理解把握、可操作实施以及可观察评估的培养目标，促使不同阶段的教学目标能够相互衔接、上下贯通。

以批判性以及开放性思维培养为例，在初中英语教学中存在着相应的要求，方便教师在不同阶段进行英语教学。教师结合材料为学生设计相应的教学活动，进而使学生的思维品质得到培养。例如在学习How do you get to school？这一内容时，教师首先为学生准备一个从家到学校的简单地图，然后将学生分成小组，通过小组合作的方式对如何到达学校进行设计。小组内成员进行交流，在这一过程中，学生需要听取组内其他成员的意见，并对问题进行思考和创新，最终得到最佳设计方案。

针对初中高年级这一阶段的学生而言，教师也可以采用小组辩论的方式对相似的内容进行教学。例如学习How do you study for a test？这一内容过程中，教师同样采用小组合作的方式进行教学，让每组学生对某一学习内容进行设计，然后每个小组排除一名代表，讲述自身所处小组所设计的学习方式，小组表达完成之后，对这一内容进行辩论。这种方式，能提升学生的思辨能力，进而使学生的核心素养得到有效提升。

2.充分利用多媒体

随着信息技术的快速发展，多媒体被广泛地应用在英语教学中，为教学提供了丰富的资源。通过图像、声音、视频的方式将知识直观地展现出来，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，还能使他们的注意力全部集中到课堂教学中来。学生在学习的过程中，如果只是单纯地盯着课本看，那些单调的文字就会使他们逐渐产生厌倦的情绪，不利于发散思维的训练，时间长了会限制学生多元化的发展。运用多媒体对教学内容进行合理、有效的整合，使英语知识以动态的形式展现出来，给学生带来强劲的视觉冲击，加深学生对所学知识的理解，在他们的脑海中构建出清晰的思路和框架，降低了学习的难度。同时，可以利用多媒体搜索与教材相关的内容，开阔学生的视野，使其收获到更多的知识。

3.教师要注重课本知识与课外延伸阅读与实践的充分结合

英语新课程标准中提出学生核心素养的一个基本内容就是“课堂教学更加关注课程建设综合化、主体化发展趋势；实践活动；更加关注学生学习体验、动手实践及创新意识的培养”。因此，教师在讲授课本知识内容的同时，还要注重以课外延伸阅读和实践活动作为课堂教学的補充，培养学生的创新意识，锻炼学生的实践能力。教师可以挑选一些与课本知识相关的英语课外阅读书目，让学生分小组地进行阅读和交流，这样一来，既可以为学生之间的相互学习交流提供了机会，同时还可以加深学生之间的情谊，这也符合素质教育的要求。

4.培养学生学习能力

学习能力的培养，是学生通过主动探索，拓宽学习渠道提升自身语言能力的过程。要使学生养成良好的学习能力，首先要使其对所学知识产生极大的热情。比如，在教学七上Unit2，Thisismysister，我会让同学们带一张家庭合影照片，让同学分小组介绍，小组推荐优秀同学在班级介绍，通过反复练习，让学生牢记单词，知道人物关系、方位的表达，学生很快掌握了这些知识，学习积极性也高，有利于激发学习的激情。还可以让学生下载小影APP，用手机录音了解自己语音语调，老师也可以引导学生阅读21世纪报英文版，拓展学生知识面，从而提高他们的学习能力。

5.创设具体情境

传统的英语教学采用灌输式教学方法，学生处于被动接受的位置，感觉知识乏味枯燥，对于学习没有太大的兴趣。将教学内容置于具体生动的情境中，可以吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。例如，故事性强的文章，可以安排学生扮演不同的角色，以对话的方式来完成阅读，加深学生对文章内容的理解，还锻炼了学生语言组织与表达能力。在讲解单词的时候，可以把它放在具体的语言环境中，不仅可以实现高效记忆，而且拓展了知识面，让学生感受到英语学习的乐趣。

6.开展专题讨论活动，挖掘人物的优秀品质，培养学生高尚的道德情操

初中英语学科教学对学生核心素养的培养中一个重要内容还表现在要注重对学生道德品质的培养，教师可以通过开展专题讨论活动等形式，挖掘人物的优秀品质，从而塑造学生健全的人格和高尚的道德情操。“教书育人”首先是对学生意志品质和道德素质的培养，具有较高的道德水平是社会对人才的最基本的要求。同时教师也要加强学习，严格要求自己，切实起到“言传身教”的模范指导作用。

结语：

总之，初中英语教学要以培养学生的英语核心素养为目标，引导学生主动探究和建构英语知识；要以英语语篇为载体，运用多媒体等多种教学手段，引领学生进行预测、感知、归纳和概括，培养学生的英语思维能力；要挖掘文本内涵，培养学生的文化意识；最为重要的是培养学生的自主学习能力，这对学生的成长和发展具有重要作用。

参考文献：

[1]林崇德.21世纪学生发展核心素养研究.北京师范大学出版社，2016，14-29.

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