王艳莉 李艳明

摘要：随着我国教育变革的推进和开展，越来越多的新式教学理念出现在高中英语的教学课堂上，为教师实施教学活动提供了新方向和新动力，其中包括生本理念。生本理念强调教师实施教学活动的出发点是学生，更要在教学时以学生为主体，最大限度的调动学生的学习积极性。笔者在实践中发现，合作学习模式能够有效的满足生本理念的教育新要求，更能够冲击传统的高中英语教学课堂，为教学课堂注入新动力。所以本文笔者也将从合作学习出发，谈一谈如何利用合作学习实施教学活动，以贯彻落实生本理念，让高中英语教学课堂跃入新阶梯。

关键词：生本理念；合作学习；高中英语课堂

在我国《普通高中英语课程标准》中明确提到，教师在开展教学活动时要“优化学习方式，改变学生被动学习的现状，提倡积极主动地参与”。而在我国素质教育的生本理念教育新要求下也提出，教师必须“以生为本”，满足学生需要、服务学生开展教学活动。所以高中英语教师必须积极的将生本理念下的教育活动贯彻落实于教学课堂，利用合作学习开展教学活动，以让高中英语课堂在学生的积极参与下换发新色彩。

一、转变教学观念，合理应用合作学习模式

首先教师必须转变自己的教学观念，不仅要在心理上支持和认可合作学习模式、生本教育理念，更要积极探索和实践有关的教学新方法，以确保合作学习模式能够真正的与高中英语教学课堂相融合。教师必须正确认识合作学习的概念及含义，合作学习是指教师在实施教学活动中通过设置学习小组为基本组织形式让学生自主学习、教师配合指导的一种教学形式。为了尽可能的全面的应用该种教学模式，教师可以通过积极的参加调研活动或采用听课、教师组内沟通指导等方式，正确认识合作学习模式，以找到巧妙应用的方式方法，让合作学习模式能够被应用于教学课堂。

二、合理分配小组，注意组内搭配

教师要合理的分配小组内部的小组成员，在人数上、人员搭配上、组长设计上都要精心。首先在人数上，为了确保每一个学生都能够积极的参与到独立自主和合作的学习中来，小组的成员不宜过多，应控制在4-6位。同时，教师在分配小组成员时，必须按照一定的原则，既“同组异质，异组同质”。也就是说学习小组的内部成员必须之间的性格、学习能力都有所不同，以确保学生们在合作学习的过程中能够形成互帮互助，最后以长补短，实现学生的全面提高。在合理搭配下，每个学生的优点和缺点才能够看到，学生的各方面能力才会有有所提升。

其次，每个小组内部必须安排小组长的职位。该职位是教师实施教学活动的助手，也是汇总小组内部活动、反馈小组学习情况的直接人。为了确保每个学生都能够参与到对小组的管理中，最大限度的激发每个学生的积极性。小组成员内部的组长要实行“换任”制度，可以一个月更换一次小组长，确保每个学生在一学期内都能够承担该项责任，学生的学习积极性和责任感都会得到一定的提升。

三、处理有关合作学习的英语信息，精心设计合作学习问题

小组合作学习也就是根据教师所提供的合作学习任务来进行完成，所以教师必须处理好高中英语合作学习的信息。在高中英语课堂上，笔者认为学生们讨论的重点可以有以下几个方面：课文标题、课文长难句、重点句型、对课文的理解。这些都是教师谁小组合作学习的问题出发点，为了让学生的思考范围不受限制，教师要注意答案的开放性，让学生能够从多角度去理解问题，从而表达自己的思想。教师可以采用分层阅读的方式来分层提问题，让小组进行逐层讨论。本质上完成了学生合作学习，同时也加深了学生对于文章的理解，提高了学生学习的积极性。

如在学习高中必修二“Wildlife protection”时，根据文章内容，笔者将问题分为两个层次。第一层：Read and match the paragraph with these headings，这属于表面理解问题。第二层次则更深以此包括What happened to the elephants and rhinos？这属于认真阅读就能够找到答案的问题，而第三层次则提问学生有关教材理解的问题，逐层深入下学生合作学习有方向，同时学习的效率也会直线上升。

四、明确师生职责，发挥教师的积极作用

教师必须明确在合作学习中自己和学生之间的位置，既不能够“越矩”成为了合作学习的主人公，也不能够“事不关己高高挂起”，成为合作学习的旁观者。教师要明确，合作学习的主体是学生，但为了确保学生合作学习的有效性，所以教师在开展教学活动时应尽可能的发挥自身的积极作用，对学生进行适当的点拨和监督，以确保学生的合作学习是全员参与的、正确的。在学生进行完合作学习后，教师也要及时的汇总和点评，以让学生的合作学习更高效，对知识的掌握更牢固。

五、结束语

总而言之，合作学习满足生本理念的教育新需求，更是我国高中教师实施教学活动变革的新突破。所以教师必须结合当下学生的学习习需要合理的设计合作学习的程序，从多角度下应用合作学习于教学课堂，以促进高中英语合作学习的有效性。

参考文献：

[1]吴海花.基于生本教育理念的高中英語阅读教学研究[J].课程教育研究.2018（25）

[2]冯洁.生本理念指导下的初中英语合作学习模式探究[J].中学课程辅导.江苏教师0.2013（19）

[3]吴海花.基于生本教育理念的高中英语阅读教学研究[J].课程教育研究.2018（25）