陈敏明

摘要：对于美术而言，极具可视形象性，是能够提供供欣赏的艺术形式。在美术课堂上，学生能够在学习过程中感受创造的愉悦。随着新课改的深入，小学美术教学也参与其中，教学方式与手段更加具有多样化，教学资源异常丰富。但是，在应用实践中，也存在一定误区，对新型教学模式的应用缺乏科学性，直接影响教学效果。基于此，要以小学美术学科发展为基础，对新型教学手段的应用进行梳理，强化“减法”原则的渗透，在根本上合理发挥各种辅助教学的优势，为美术教学质量的提升创造更加有利的条件。

关键词：美术 ；教学；减法

前言：

对于美术而言，其素材丰富，突破时空限制，尤其是在信息技术的影响下，美术教学获得了更加多样化的教学方法，教学资源异常丰富。但是，正是因为这一点，在小学美术教学实践中，教师缺乏对其深刻认识，一味采取“加法”手段，错误地认为辅助教学方式越多越好，尚未真正认识到新型教学模式的真谛，教学效果未得到增强。为此，要重视合理运用“减法”原则，以期全面发挥新型教学手段的作用，提升教学效果。

1合理利用多媒体课件，避免盲目性，重视示范画的的作用

在新课改的推动下，加之信息技术在教学领域的引入，多媒体课件的应用极具广泛性。基于此，教师将大量时间与精力都投入在多媒体课件的制作上，而课堂的实质与内容却往往被忽视，同时，教师与学生之间的交流也日渐减少。因此，多媒体课件并不能大包大揽，尤其是课前教师对示范画的准备十分关键。借助范作，促使学生能够认识到画中所使用的技法，凭借直观的感受，对绘画过程与步骤形成具体认识，增强学习主动性。由此可见，多媒体课件的使用务必保证合理恰当，结合美术课堂教学实际，合理控制教学节奏，与示范画进行联合使用，力求高效性。

2重视美术课程导入方式的精准性，保证快速切入主题，避免纷乱无章

2.1美术新课程导入原则

对于课堂教而言，难度比较大的是新课程的导入，美术课程也面临同样的问题。从形式上分析，主要涉及游戏导入法以及故事导入法等。面对新课改，很多教师更加倾向采取尽可能多的导入方式，将很大一部分时间花在导入环节，但是，却忽视新课程的目的与必要性，忽略主客观具体条件。因此，要對导入方式进行深入分析，无论哪种，都需要遵循短小、精悍、新颖、巧妙的原则，保证教师语言的准确以及引入方式新颖，经过精心设计，运用巧妙，增强新课程导入效果，准确应对知识点，避免漫无目的。也就是说，针对美术新课程的导入，要切忌引入方式的混乱性，力求准确与快速地切入。

2.2举例探讨美术新课程导入真谛

针对《年年有余》这一教学内容，现列举两个截然不同的引入方式进行对比。在第一种引入中，教师引出话题，“同学们，你们知道除夕夜有一道菜，妈妈必做，但是，只能看不能吃，你们知道是什么菜吗？为什么不让吃？”。此时，学生兴趣被调动，纷纷回答说，“烧鱼”。因为鱼要留到新年吃，表示今年与明年都有鱼，取谐音，即年年有余，代表对美好生活的追求。此时，教师可以切入正题，指出鱼与生活关系紧密。早在古代，人们就知道将鱼的纹样装饰在生活用品上，这也代表了《年年有余》课程讲解的开始。这一引入法通过除夕情境的设置，促使学生能够立即联系到生活体验，而后再引入课题，激发兴趣，精准贴切；在第二种引入方式中，教师通过多媒体，在屏幕上出示“年年有余”的字样，向学生提问词语的涵义，随后，对“余”字进行变换，再次提问，探讨关于鱼的传说与典故。这种方式虽然借用了多媒体，但是，文字游戏较为枯燥，同时对于鱼的传说的探讨也偏离了主题。由此可以发现，对于美术新课程的导入，并不是方法越复杂越好，要力求简单、快速、新颖与准确，凸显美术教学的真谛。

3合理利用信息技术与网络资源，力求过程设计满足教学目标，强化学生审美观与价值观的培养

在信息技术的带动下，多媒体手段极大丰富了美术教学手段与资源，尤其是美术课件的制作，融合了图片、声音与视频等多种手段，教学过程更显多样性。尽管网络资源促使美术课堂更具开放性，美术素材被丰富，学习领域更加广泛，但是，针对网络资源的运用，很多教师处于迷茫状态，尤其是存在盲目的“多多益善”的想法，资源缺乏层次性，整个教学过程看似热闹，但是学生却尚未认识到本质，学习凸显漫无目的性。在当前美术课程中，比较普遍的教学方式就是下载网上图片，而后放给学生看，中间再插入小游戏，整个课堂热闹无比，花样百出，随即一节课完成。但是，这样的课程忽视美术教学的目的，即在培养学生美术技能的同时，促使其能够形成正确的审美观与价值观。也就是说，图片的欣赏要目的明确，避免使用的盲目性。图片的使用量也并非越多越好，要结合教学目标，保证恰到好处。另外，针对课堂游戏设计，也要目标清晰，需要结合教学方向进行针对性选择，力求游戏的选择与教学内容相一致，避免脱节性，保证实现事半功倍的效果。

结束语：

综上，立足新的发展时期，在新课改的推动下，多媒体技术积极引入，多种教学手段与模式得以应用，为教学效率的提升以及教学质量的增强创造更加多元化的支持手段。但是，教学手段并不是多多益善，越多越好。要结合美术学科特点，以教学实际为基础，遵循“去繁就简”的原则，将“减法”思想渗透在教学实践中，发挥学生学习主动性，调动积极性与热情，积极创新，培养学生审美观与价值观，真正实现美术教学的价值。

参考文献：

[1]杨凯.论小学美术教学中如何有效激发学生兴趣[J].中华少年，2018（30）：162.

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