张国敏

摘要：众所周知，高中地理是一门非常重要的学科，学好高中地理，不仅能够帮助学生取得较为理想的高考成绩，走入自己心仪的学校，更重要的是，高中地理知识能够帮助学生获得更多的地理知识和技能，从而在生活中能够具有更高的方向感，对自然环境的变幻有一个更为清晰的了解。而地图教学是地理教学中尤为重要的一个环节，我们应该对其给予足够的重视。鉴于此，本文主要针对高中地理新课标教学中训练读图能力的方法进行相关浅析，仅供参考。

关键词：高中地理；新课标教学；训练；读图能力；方法

前言：

地图是高中地理学习中的重要工具，掌握较好的识图和读图能力，能够有效降低学生对于高中地理知识学习的难度，也能够帮助学生进一步拓展自己的视野和知识面，具有非常重要的作用和价值。然而，在实际的教学过程中存在很多问题，这些因素的影响导致学生在读图能力方面还存在欠缺。为此，我们必须要结合实际的教学方法和教学情况，采取灵活的教学模式，强化对学生读图能力的训练。

1当下高中地理新课标地图教学中存在的主要问题

在实际的教学过程中，受到传统观念的影响，还是有很多教师只注重对学生进行文字方面的说明和理论知识的灌输，而不注重对学生形象思维的积极培养，这样就导致很多学生的地理读图能力比较欠缺，主要表现为以下几个方面。

1.1对于读图能力培养的认知不足

任何行为的展开都需要以一定的认知为基础，读图能力的培养也是如此。在实际的教学过程中，我们不难发现，很多教师对于读图能力的培养认知不够全面，片面地认为这是一种辅助学生进行地理学习的感知途径，为此，教师在进行读图训练的过程中，只是强化对学生直观感觉的培养，认为感知能力的获得才是关键。但是这种思维是存在一定误区的，地理图像有其自身的语言形式，是对整个客观世界的高度概括和形象的展现，为此，教师是可以通过训练学生的形象思维能力和逻辑思维能力来进行读图的。

1.2对于读图训练的重视程度不足

读图能力的形成不能仅仅依靠感知和思维，它是由地理图像知识和基本的读图方法结合而成的。然而，在当下的高中地理教学过程中，很多教师都喜欢用文字来替代图片，更加注重自己在教学中的主导作用，忽略了学生在学习过程中的主体地位，没有给学生充分的机会去对相关的知识重点进行提炼和讨论，这样就无法实现对学生思维能力的有效培养和训练。针对于这些问题，教师必须采取灵活的教学方法，实现对教学模式的有效突破。

2高中地理新课标教学中训练读图能力的有效方法

2.1强化学生的辩图和记图的能力

要想使学生能够看懂地图，那么学生就要先去看地图，学生应该从整体性的角度去对地图进行观察和了解，当遇到障碍的过程中，可以尝试从多个角度去对其进行观察和思考。在观察地图的过程中，不能够仅仅是从某个点或者某条线来对相关的内容进行观看，其也需要站在一个整体性的角度，对地图进行综合性的观察。例如：在思考铁路途经区域的过程中，我们就需要结合其当地的地形以及该地区的经济和人口状况等等。通过多个方面来观察地图，能够帮助学生建立更为系统的思维模式，促使学生沿着综合性的方向发展。

2.2强化学生对于地图的分析能力

要想让学生能够具备对地图进行分析的能力，那么首先就要保证学生对书本上的知识进行一个全面和充分的掌握，将相关的地理原理熟稔于心。但是在实际的学习过程中，很多學生仅仅是死记硬背，记忆之后，也很难理解。针对于这种情况。我们教师就需要引导学生学会从辩证的角度去看待问题，注重知识之间的联系。在对地图进行分析的过程中，教师应该引导学生学会用一种辩证的动态的方式去解决问题，并且引导学生去尝试对各个地理知识之间存在的规律进行摸索，与此同时，教师更要注重对一般性和特殊性问题进行着重区分。例如：澳大利亚的气候问题常常会受到多种因素的影响，虽然其大陆面积较大，但是其与其他大陆之间仍然存在较大的区别。教师如果不帮助学生对此个别问题进行区分，那么学生就很容易将其归类到南半球的大陆气候，进而出现认知性的错误。除此之外，在教学的过程中，教师还要注意对学生思路进行拓展，这样才能够实现更好的教学效果，为学生读图能力的提升奠定坚实的基础。

结语：

综上所述，高中地理教学尤为重要，地图教学更是学好高中地理知识的关键。为此，相关人员应该结合实际的教学情况和教学现状，对其中存在的重要问题进行认真的研究和分析，并采取有效的措施去对相关的问题进行解决，对不足之处进行弥补。可以通过强化学生的辩图和记图的能力和强化学生对于地图的分析能力等多种途径去强化学生的读图能力，进而在一定程度上，为学生后期学习和生活创造更多积极的因素。

参考文献：

[1]葛志余. 正迁移理论在高中地理教学中的实践及应用策略研究[D].山东师范大学，2018.

[2]吴婉晖.高中地理教学中如何培养学生读图能力[J].考试周刊，2017（A3）：144+146.

[3]陈静. 小组合作学习在高中地理教学中的应用[D].华中师范大学，2016.