周伟

摘要：中华传统文化博大精深、源远流长，是炎中华民族的精神根基和精神财富，同时也是高职院校思想政治教育的重要内容，能够有效培养学生的思想道德修养、激发学生内心道德情感。但是当前高职院校学生传统文化却出现了一定的缺失，严重影响了学生的身心健康发展。基于上述背景，本文首先分析了高职院校学生传统文化缺失的表现，随后从高职院校教育、教师、学生自身与西方价值观渗透四方面出发，简要分析高职院校学生传统文化缺失的主要原因。

关键词：高职院校；学生；传统文化；缺失原因

中华优秀传统文化需要传承和弘扬，高职院校院校学生是其继承者和弘扬者的主力军。但是，受西方价值观和思想与应试教育等传统教学观念的影响，高等院校的传统文化教育并不完善，而由传统文化教育的缺失导致了高职学生传统文化的缺失，这既不利于学生自身价值观的形成和健康发展，也会在很大程度上对中华优秀传统文化的传承和弘扬产生一定的消极影响。因此，只有从高职院校学生传统文化缺失的主要表现出发，并深入分析其内在原因，才能够对症下药，切实促进学生知识、美德等传统文化的提升。

一、高职院校学生传统文化缺失的主要表现

（一）传统文化知识的欠缺

传统文化知识是当前高职学生应具备的传统文化的基础和前提，但是当前高职院校学生的传统文化知识出现了严重缺失的情况，主要表现为学生对传统文化的了解停留在高中语文课所学的内容，对孔子、老子、庄子等古代哲学家、思想家的生平、主要思想了解的学生甚少。高职学生更加青睐小说杂志，完整读完四大名著阅读的学生更是少之又少，而且根本不了解传统礼仪的具体要求，不了解春节、元宵节、清明节等传统节日的来源和意义。而且，有很多学生都错误地认识传统文化，对传统文化的学习态度较为消极和冷漠。

例如，当前XX高职院校，有很多学生能够说着一口流利的英语，可是他们的汉语书写与表达能力却表现平平，甚至在写作时还能出现许多错字；另外，该学校学生非常热衷于西方国外的节日，如圣诞节、西方情人节、万圣节，追求好莱坞电影等，反而对中国传统爱情观念的七夕节日弃之不顾，甚至对我们自己国家的传统节日都茫然不解。在物质消费中也能够体现该高职院校学生对传统文化知识的缺失，如苹果手机等进口手机几乎成了他们的标配，过于追求物质的享受而忽略了精神的富足。

（二）传统美德观念的淡薄

传统美德是可以说是传统文化的核心，因为德行是人之所以为人的首要问题。但是当前高职学生在传统美德方面存在的问题却十分严重。无论是在社会公德、人际关系道德、诚信意识、文明礼仪方面都存在着严重的缺失情况。

例如，在进入高校以后，学生们面对的是一种全新的，断崖式的教学模式，自由成了学生校园中最明显的变化，随着大学生们在校园中的生活中，大学圈逐渐形成。在大学生们发展的圈子内，如果没有一根旗帜的指引，他们会丢失传统美德的观念，造成大学圈人文底蕴薄，功利主义盛行。某高校发生的真实事例，随着开学季的到来，大批新生初踏校园，懵懂稚嫩的脸颊中带着喜悦。新生组建的班级少不了班干部的选举，在新生眼里，这本应是一场公平公正、彰顯个才能力的选举，但是早在选举前，一些学生就开始和班导“走后门”，私下请客、送礼、发红包等，希望班导能与班级导师通融，让自己获得班干部的称号，这一风气严重影响了大学生的健康发展，使传统文化与“三观”发生了扭曲。

（三）传统生存理念的扭曲

传统生存理念同样也是传统文化的重要内容，中华民族精神的勤劳勇敢、自强不息也很好地体现了传统文化中的人生态度和生存理念。但是当前的高职学生由于家庭的溺爱和各种外界因素，缺乏积极向上的人生态度和良好的生存理念，心理承受能力极差，不能直面人生中的挫折与逆境，不能很好地应对和解决各种难题，使得高职学生传统生存理念的扭曲，导致自杀事件频发。与此同时，也有有部分高职院校学生缺少对民族和国家庄严的责任感和使命感。

二、高职院校学生传统文化缺失的原因分析

（一）高职院校教育理念趋向功利主义

高职院校发展虽然取得了长足进步，但是其教育理念过于趋向于功利主义，存在急功近利的思想，认为传统文化和人文素养与职业教育的关系不大，因此过分重视培养学生的技能，却忽略了学生对文化知识与素养的发展和提升，导致出现了重实践轻理论、重现实轻传统、重物质轻精神的现象，使得传统文化教育逐渐被专业技术教育所取代，造成了传统文化教育和人文教育的缺失。以高职思想政治课为例，有些学校只开设一学期，有的学校甚至都不开，认为思想政治课主要是积累知识的课程，从而使得思想政治教育课程流于形式。而且很多高职院校根本没有开设传统文化课程。即便某些院校有此课程，也只是以选修课或讲座的形式存在，这对思想政治教育工作中学生传统文化的渗透十分不利。

（二）高职院校教师传统文化素养薄弱

教师是向学生进行传统文化教育的主体，学生传统文化的缺失与教师有着莫大的关系。当前高职院校中思想政治教师多是由辅导员或者其他专业课老师来兼任，并不具备较高的综合素养和深厚的传统文化底蕴，在教育教学的过程并不能做到全面展开传统文化的渗透，不能有效地激发和调动起学生对传统文化的兴趣和热情，很难与学生进行情感方面的沟通和交流，因此就难以做到在思想上用深厚的传统文化底蕴来引导学生、教育学生，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，从而导致学生传统文化的缺失。

（三）西方价值观的渗透以及深刻影响

随着经济、政治的全球化，西方价值观和思想逐渐渗透到中国社会当中来，中国现代化的过程几乎是全盘西化的过程，从而给人们的思想观念带来了极大地冲击和影响。西方价值观所强调个人利益之上，这显然与中国传统文化以“仁”为核心的价值观念和集体利益、国家利益之上的观念背道而驰，从而使得高职学生在西方价值观的影响下只知道享乐、竞争，使高职学生逐渐出现了诚信意识淡薄、责任意识淡薄、生存理念扭曲等传统文化的缺失现象。此外，一些西方节日和西方文化的涌入，如圣诞节、情人节、好莱坞电影等，使得学生逐渐忽视了传统文化和传统节日，这也在一定程度上导致了高职学生传统文化的缺失。

（四）高职院校学生各种自身因素影响

与普通高校的学生相比，高职院校学生的文化素养较低，他们的自然科学知识和文化基础知识都相对比较薄弱，他们对于学习并没有很好地自觉性和主动性，而且很多学生都有着强烈功利性心态，将就业作为学习的第一要务，并不重视自身内涵和素养的提升。另一方面，随着我国经济社会的发展和互联网的普及，快餐文化、哈韩哈日文化等各种文化此起彼伏，冲击着传统文化的存在和发展，而很多学生受这些文化的影响，或是沉溺于网络、恋爱等，不求上进，或是对思想政治教育中的传统文化毫无兴趣，认为传统文化已经过时了。这样必然造成高职学生传统文化的缺失。

三、结语

中华传统文化是民族的灵魂和根基，当前，传统文化的缺失已经造成高职学生文化素质低、思想道德修养差等诸多问题，给高职院校思想政治教育教学带来了一定的挑战，甚至对现代中国社会产生了不容忽视的负面影响。因此作为高职院校思想政治教师必须要认识到传统文化的重要性，从当前学生缺失传统文化的表现来深入挖掘学生缺失传统文化的内在原因，切实实现传统文化在思想政治教育中的渗透，更好地促进学生综合素养的提升，培养出德才兼备的优秀人才。

参考文献：

[1]王珉.发挥优秀传统文化在高职院校思想政治教育中的作用[J].教育教学论坛，2016，8（31）：55-56.

[2]胡惠庆，徐涛.高职院校传统文化教育的缺失与对策探析[J].浙江水利水电学院学报，2016，27（01）：91-94.