李建华

摘要：从长远来说，保证教育公平是推进社会公平的根本手段，所以，面对我国教育资源分布失衡的现状，教育相关部门充分的认识到了教育信息化对促进教育公平的重要意义。抓住教育信息化这一抓手，是时代赋予我们的使命，我们小学语文老师责无旁贷。鉴于此，本文理论联系实际，就多媒体技术在小学语文教学中的综合应用进行了较为细致的分析，旨在通过多媒体信息技术的有效应用来促进信息技术与课程教学的深度融合，促进教育公平的顺利实现。

关键词：多媒体信息技术；教育公平；小学语文；有效应用

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出了“充分发挥现代信息技术的作用，促进优质教学资源共享”“重点加强农村学校信息基础建设，缩小城乡数字化差距”“建立开放灵活的教育资源公共服务平台”等观点，而优质教学资源的共享，城乡教育教学差距的缩小，开放式教学资源公共服务平台的构建都是教育公平的具体体现。而对于小学语文这一学科来说，是学生学习其他一切知识的基础和前提，涵盖的内容又比较丰富，需要学生涉猎的知识点又比较多，单靠书本上的知识是远远不够的，因此，加强多媒体信息技术与小学语文教学实践融合的程度，以此来促进教育公平的实现是十分重要的，也是需要我么一線教师努力完成的任务之一。

一、创设多媒体情境，激发学生的语文学习兴趣

通过课堂观察发现，很多语文课堂中往往都是学习好、活泼好动、与老师关系好、性格活跃的学生在回答问题，受到老师的关注和表扬，而调皮捣蛋、学习成绩差的学生往往不受欢迎，不仅老师不是很喜欢他们，不太关注他们，同学们也不愿意和他们交朋友，他们对语文的学习兴趣也不够高，学习成绩也不好，久而久之，陷入了恶性循环的态势，而这就是一种教育不公平的体现。因此，利用信息技术创设多媒体情境，通过特定的情境充分的激发每一位学生的视觉、听觉、感觉等多重感官，以此来让更多的学生参与学习，并能够发表自己的意见和想法，就能够很好的摆脱这一教学现状，这样一来，就有助于教育公平的实现，促进小学生实现均衡发展。

例如，我在教学《春》这篇文章时，就利用多媒体给学生展示了充满生机的春的画面，并与落叶纷飞的秋的画面和白雪纷飞的冬的画面进行对比，以此来激发每一位学生渴望春天到来的欲望，伴随着《春天在哪里》曲子的播放我们进入到了文章内容的学习，每位学生都能积极参与进来，实现了教育公平的画面。

二、设计微视频，解决重难知识点

在小学语文教学实践中，设计和应用微视频，是信息技术与小学语文课程教学进行深度融合的具体体现，同时也能够让每一位学生能够根据自己的能力和需求来确定视频内容播放的时间和次数，这样一来，改变了小学语文教学“一刀切”的问题，有助于学生实现个性的发展，而这也是信息技术促进教育公平的重要体现。

例如《忆江南》这首词时，就制作了微视频。在视频中我重点展示了不同方法翻译和记忆这首词的方法，并给出了诗词表达的思想感情。并设计了基础、有难度、高难度的习题。让学生根据自己的情况去看视频、记这首词，并做相应的练习题，这样一来，学生都能够在自己的能力水平上有所提升，实现了教育公平。

三、构建网络评价系统，发挥学生学习的主动性

网络评价系统的构建就是让教师借助网络技术和设备来建立属于班级自己的网络交流系统，从而成为小学语文教学的“第二课堂”，在这一课堂中，不论是任何学生，都能够根据自己的时间来学习知识，发表意见和想法，获取更多的语文学习咨询和信息，而教师也能够利用网络及时的给学生的行为作出评价，这不仅是信息技术与小学语文教学实践深入融合的具体体现，同时也能够提升每一位学生学习的主动性，在使得小学语文教学更趋于公平的基础上，也能够很好的提升小学生语文学习的效果。

例如，我在实际教学的过程中，就为我们班级建立了网络评价系统，并建立了QQ群、微信群，在网络评价系统和QQ群、微信群里我都会根据学生最近学习的内容来适当的补充一些网络咨询和资源，丰富学生的语文知识体系，并建立了“我对自己的评价”“学生对我说”“老师寄语”等多个板块来实现时时评价，以此来最大程度的提高学习评价的公开、公正程度，帮助学生建立学习语文的自信心，促进其学习主动性的提高。

总的来说，教育公平是一个老生常谈的问题，而我国又是一个十分重视教育公平的国家，也已经取得了一定的成绩，在当今信息技术迅猛发展的新时代，我们一线语文教师为了确保语文教学能够尽可能的实现公平，就需要加强对多媒体信息技术应用的程度，确保其能够与其他的教学方法进行深度的融合，从而在潜移默化的过程中，丰富学生的语文知识体系，给每一位学生展示自己和提高自己的平台，促进学生实现全面而个性的发展。

参考文献：

[1]张玲.浅谈小学语文教学与信息技术的有效结合[J]. 学周刊，2015（09）：74-75.

[2]王宗赟.小学语文与现代信息技术整合课程资源的实践与问题探讨[J]. 中国校外教育，2016（16）：7+13.