廖益权

摘要：在新的时代背景下，教育部门越来越重视对学生综合能力和素质的培养。传统的教学方法已经无法满足新时代对学生能力培养的需要。作为教师，我们必须结合时代特色和教育目标，对相关的教学模式和教学方法进行优化和完善，从而促进教学质量和教学效果的有效提升。鉴于此，本文主要针对初中数学课堂教学有效性的认知与思考进行相关浅析，以期更好地实现教学目标，仅供参考。

关键词：初中数学 ；课堂教学；有效性

前言：

初中数学是一门非常重要也有一定难度的学科，其系统性和理论性较强，学生在学习的过程中或多或少会遇到一些困难。为此，我们要结合实际的情况，对教学内容和教学方法进行优化，对教学中存在的问题，积极探索解决问题的途径，从而有效提升学生发现问题和解决问题的能力。

1、强化对教材的充分挖掘和有效利用

对于初中生而言，教材还是一个比较主要的学习途径，其也是教师进行授课的主要依据，为此，教師要想有效提升课堂教学效果和质量，教师就应该加强对教材的深入理解，并做到对其进行充分利用，唯有如此，其才能够在有效的课堂教学范围内更好地把握教学的难点和重点，实现对相关知识难度的有效过度。例如：在学习“分式”的过程中，教师可以先熟知相关的分式教学内容，并将分式和分数的各个方面进行有针对性的对比，其在课堂上，就可以引导学生去对二者之间进行有效的区别和联系，并实现对各自条件的充分认知和掌握，这种教学方法是非常有利于学生吸收和接受的，其也能够在一定程度上，为教学任务的高效完成创造便利的条件。

2、强化学生的实践动手能力

在教学的过程中，教师要注重培养学生理论知识与实践相结合能力，能够使学生通过对相关问题的实践操作和研究，实现对相关知识的全面掌握。为此，教师可以在教学的过程中强化凸显数学活动的重要意义，通过数学活动，给学产生创造动手的机会，积极培养学生的学习兴趣和数学逻辑思维，从而实现更好的学习效果。当然，在这个过程中，教师也要注意利用问题进行辅助引导，引导学生沿着正确的方向去思考，这样才能够实现更好的学习效果。例如：在学习多边形的性质过程中，教师可以鼓励学生多动手制作一些相应的图形，通过对这些图形的测量和折点，从而对其相关的性质和特点进行掌握。学生在这个过程中，就会亲眼目睹图形的变化，有效摸索出平行四边形和长方形之间的关系，在对比的过程中，就能将教师的讲解内容与自身的实践操作内容给予集合，提升了学习乐趣。

3、注重与学生之间的交流

随着新课改的逐步深入，学生再教育中的主体地位以及教师的引导作用应该得到进一步的凸显发挥。为此，教师要能够鼓励学生充分利用自己的发散性思维，对相关的问题进行思考，并尊重学生的建议和想法。在此过程中，教师可以带动学生去有效的识别问题，提出问题，积极的提出解决问题的策略和方法，与此同时，教师还应该积极培养学生的创新意识。例如：在学习一些线与线之间的关系以及同位角和内错角等相关知识时，教师可以多鼓励学生去对相关的知识进行自己的想法假设，并结合学生在思考和探索中出现的一些问题进行认真的纠正，并鼓励学生去自己探索相关知识，这种认知可以辅助学生对抽象和形象知识进行融合，而学生在这个过程中的讨论结果无论是对还是错，都会在一定程度上实现对此问题更为正确和深入的认知，形成创新性思维。

4、帮助学生避免犯低级数学逻辑错误

初中数学蕴含着多种多样的概念和定理，这些概念虽然不难，但是学生在学习的过程中，经常会出现一些错误，这种小错误就会影响其最终的学习质量和学习效果。为此，教师要强化细节问题和关键问题的讲解，帮助学生构建良好的数学逻辑思维，养成良好的学习习惯，这对于其日后的生活和学习都会起到非常有益的作用。例如：教师要多提醒学生检查绝对值符号，注意分阶段讨论等等，缜密性的思考会对学生的后期学习和生活提供积极的帮助。

5、综合利用信息技术

近年来，多媒体技术已经广泛应用到教学过程中，初中数学也不例外，教师应该对其进行合理利用，渲染课堂教学氛围，提升学生学习热情，同时刻意把抽象问题具体化，降低了学习的难度。针对于数学中存在的问题，教师可以利用多媒体进行图片和视频的内容呈现，将抽象问题具体化，进而实现更好的教学效果。

结语：

综上所述，在新的时代背景下，初中数学的教学方法和教学模式应该逐步强化和完善，更好地满足对学生综合能力和数学核心素养培养的需要。我们可以通过强化对教材的充分挖掘和有效利用；强化学生的实践动手能力；注重与学生之间的交流；帮助学生避免犯低级数学逻辑错误以及综合利用信息技术进行辅助教学等多种途径去强化教学质量和教学效果，进而为学生的数学思维和综合能力的提升创造更多积极的条件。

参考文献：

[1]朱叶. 初中数学课堂练习题有效性研究[D].内蒙古师范大学，2017.

[2]张翼.有效认知，思考锻炼——对初中数学课堂教学有效性的认识与思考[J].数学大世界（中旬），2017（04）：39.

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