解瑞娟

摘要：环境是教育的一个组成部分，具有教育的内涵。幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。

关键词：幼儿园；活动室；教育功能

中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）34-0027-01

环境创设是幼儿园教育活动中非常重要的一个环节，活动室的墙面布置是幼儿园教育教学系统中的构成要素，也是展示园本文化的重要途径。小班幼儿正处于身体和心理迅速发展的时期，环境每时每刻都在影响着幼儿。因此，创设适合小班幼儿良好的室内墙面环境可以为幼儿提供更多获取生活经验的方式，也有利于引发和支持幼儿与周围环境之间的相互作用。

1.幼儿园小班活动室墙面环境创设存在的主要问题

通过在教育实习的过程中对幼儿园小班活动室为期三个月的观察，在工作中对多所幼儿园小班活动室的观察以及查阅相关资料，从中发现现在幼儿园小班活动室墙面环境创设存在的一些问题。

1.1 缺乏明确的创设目标与创设计划。教师对墙饰的创设，往往是在没有目的的情况下收集资料进行的，在资料的搜集整理中，只注重画面的美、造型的美，选材时较多地从材料本身的色彩、质量、结构、布局等方面考虑，不考虑对幼儿发展的作用，不考虑幼儿教育的内容、目标和要求。在创作的过程中，没有系统的概念，往往是想创设什么就做什么，看到什么就模仿什么，这样的墙饰缺乏创新，发挥不了教育功能，影响力有限，浪费了教师的精力和幼儿园的物力、财力。

1.2 过于关注墙面环境的装饰效果，忽视了其对幼儿认知的促进作用。在进行室内墙面环境创设的过程中，教师更多地用成人的价值观来进行审视，将大部分注意力集中于墙饰的美观和美感，因而无法通过墙面环境向幼儿传达其他的教育信息，使得墙面环境与幼儿缺乏互动。

1.3 以教师创设为主，幼儿参与密度小、形式单一，且程度较浅。小班幼儿的年龄大多为3～4岁，大多数教师认为他们没有参与墙面环境创设的能力，所以许多幼儿园的环境创设都是以教师制作为主。3～4岁的幼儿刚刚进入幼儿园，生活范围扩大，感知能力逐渐提高，动手能力也在逐渐增强，对周围的事物表现出很强的探索欲望和求知兴趣。教师总揽幼儿的生活环境--活动室的墙面环境的创设，在一定程度上剥夺了幼儿这种动手的能力和探索的欲望，抹杀了幼儿在墙面环境创设中的主观能动性。

1.4 墙面环境的利用率不高。在班级墙面环境创设中，一些墙面上布置（如彩喷、雕塑等）成为平铺（粘贴）在墙上的装饰。这种布置方法比较单一，仅仅给幼儿以视觉上的刺激，造成了缺乏幼儿多种感官参与的、可让幼儿操作的形式。同时由于造价昂贵，无法进行经常性更换。

2.小班活动室墙面环境创设的对策及建议

幼儿的发展是在其主动与环境的相互作用中实现的，一个丰富刺激又井然有序的环境对其学习和成长十分有益，而幼儿园活动室的墙面环境布置，则是促进幼儿发展不可或缺的环境因素。

2.1 確立明确的教育目标，发挥其教育效能。教师在为小班幼儿创设活动室墙面环境时，应使创设的墙面环境目标与小班幼儿的年龄目标和单元目标一致，为达成年龄段目标和单元目标服务。年龄段目标最能反映幼儿身心发展水平和特点，单元目标最接近幼儿的"最近发展区"，因而这样的墙面环境才是最适宜、最有利于幼儿发展的环境，才不会造成教育资源的浪费。

2.2 墙面布置与孩子的视线应该是适宜的。小班幼儿基本上都在1米左右，幼儿平视即可看到，这样可以更有利于幼儿与墙面环境的互动，便于幼儿操作，可以更好地发挥墙面环境的教育功能。这一小小的差异就能体现出是否把幼儿作为教育活动的主体来看待的问题。

2.3 为幼儿提供参与墙面环境创设的机会。不同年龄班的幼儿发展水平存在很大差异，小班幼儿发展水平较低，但我们不能忽视幼儿发展的主体性与参与性，教师应根据小班幼儿实际情况，制定适宜的参与目标、参与方式和评估标准，使每个幼儿都有机会参与到墙面环境创设中来。

2.4 墙面环境创设要符合幼儿认知特点，以促进其身心健康发展。小班幼儿相对于大班幼儿来说年龄小，缺乏最起码的生活经验，幼儿的认识最初只能是通过自身与环境的相互作用而实现对周围环境的感知。因此，墙面环境的创设要符合幼儿心理发展的需要。

2.4.1 在色彩上，应以色彩艳丽的纯色为主。图画色泽宜单纯，接近自然，这样的色彩令纯洁的孩子们产生丰富的想象，易使阅历浅短的幼儿产生共鸣、易于理解。在为幼儿们创造色彩对比的同时，应考虑画面的整体美，采用较大浅色块支撑，可使画面既有局部美的变化又有整体协调感，能解决幼儿园一堵墙面内容多、色调不易统一的问题，使环境更艺术化。

2.4.2 造型上，应以稚拙、简洁为主要表现手法。造型墩实、稚拙、简洁的美术最能吸引幼儿，令他们产生更多的关注和怜爱，让注意力不持久的幼儿较快的感知。

2.4.3 内容上，为幼儿创设熟悉的、符合心理要求的环境。小班幼儿刚入园往往对不熟悉的环境感到害怕，如果看到自己的照片贴在活动室的墙面上，他们会认为老师早就认识他，这样会减少幼儿心里的恐惧感，使他们能很快的融入幼儿园集体生活中。

幼儿园活动室的墙面环境创设必须服从教育的需要和该年龄阶段幼儿体、智、德、美发展的需要。只有做到这一点，才能更好的发挥墙面环境的教育功能，更好地服务于幼儿的全面发展。

参考文献：

[1] 张玉燕.浅谈幼儿园环境创设与课程[J].科学大众·科学教育，2010，6.

[2] 关安平.活动室墙饰初探[J].学前教育研究，2001，2.

[3] 常畅.幼儿园活动室墙面环境创设现状研究[J].