朱荣光　葛建兵　马蓉　李华

摘要：文章通过面向机制专业的应用和实践，创设多重教学情景，并通过现代化教学形式及多样化的展现情景，指导学生查找资料、制作PPT、课堂呈现等方式，开展基于专业情景和Presentation的机制专业英语教学改革，以期有效地激发学生的潜能，达到良好的专业英语教学效果，并提高机制专业学生综合应用英语的能力。

关键词：机制专业英语；专业情景；Presentation教学；教学改革

一、引言

英语是国际上最通用的语言，机制专业学生的专业英语能力的提高，有利于促进我国高等教育工科人才的培养，有利于我国现代机械工业的发展。目前，很多高等院校的机械工程学院的机制专业都开设了专业英语相关课程，但大多限于课堂讲授，而且授课方法大多以阅读课文并进行翻译为主，缺乏针对全面提高英语素质的培养，导致学生的学习积极性不高，影响了教学质量。

专业情景是机制专业英语教学所具有的一个非常有利的条件。而专业知识背景和实际应用中的任务都是机制专业英语教学可以利用的最有力的情景。在教学中引进专业情景可有利于促进专业英语教学，并提高教学效果和质量。Presentation的教学方法通过指导学生开展确定主题、查找资料、制作PPT和课堂呈现等活动实施教学，它可以调动学生在课堂教学过程中的学习能动性，增强教学知识的新颖性。因此，本文开展基于专业情景和Presentation的机制专业英语教学改革，鼓励学生运用所学的知识解决实际问题，鼓励学生查找资料、制作PPT并进行展现，以期有效地激发学生的潜能，达到良好的专业英语教学效果，改进机制专业学生综合应用英语的能力。

二、具体实施

（一） 面向应用和实践，创设多重教学情景

首先，专业英语教学应与学生的专业应用结合起来，适当采用真实工作情景辅助教学，让学生在创设的将来工作环境中使用英语。比如安排学生阅读机床英文说明书，阅读英文专利，带领学生到生产车间，介绍生产技术与设备，实际操作进口机床等。通过基于将来实际工作中的任务来实施教学，让学生模拟实际工作应用情况来获得并掌握教学内容，锻炼学生在实际专业应用中的英语能力。

其次，机制专业学生在学习中会应用到许多的专业软件，如AutoCAD、Matlab和Solidworks等，可结合这些必须学习的工程软件，安排专业英语的教学任务。例如，利用Matlab开展机械系统仿真分析时需要查找帮助或手册，会涉及到大量英语专业性词汇的应用，这让学生深刻了解到专业英语在将来学习和工作中的用处，进而可以增强学生在机制专业英语学习中的能动性。

第三，为了提高学生在出国留学深造、继续学习以及将来就业中的英语应用能力，可以安排有关研究生入学英语面试、就业求职和应聘等方面的授课内容，加强培养学生在将来继续深造和就业环境中应用外语进行沟通的能力。教师可以通过分组，个人外文简历制作，用英语自我介绍，面试问题设计与提问，总结和分析等形式，营造面试和就业环境，充分训练学生的英语应用能力。

第四，学生在大四本科毕业前需要翻译专业外文资料，且在毕业论文中需要撰写外文摘要，教师可以在教学中有针对性地布置给学生一些课题方向，利用专业数据库和互联网查阅外文期刊论文和专利，指导学生撰写英文摘要和翻译外文文献，培养学生的文献检索能力和综合应用知识的能力，为学生大四毕业设计的顺利完成提供良好的条件。

（二） 利用现代化教学手段，多方位展现情景

利用视频、音频、动画和幻灯片等视听说材料生动直观地呈现教学内容，这些现代化的教学形式可以激发学生的积极思考，并使讲课内容变得生动形象，可以使学生更好地接受知识，达到较好的教学效果。教师根据每次课的教学主题，可以从网上下载大量的情境素材进行加工编辑，也可以指导学生自己在网上进行浏览、检索并制作PPT，建立丰富的情景素材库。

比如在机制专业英语教学中讲到“Machine tools”时，教师可以通过视频、动画等多媒体辅助教学手段，模拟现实情景，并结合实际制造加工过程分别讲“shaper”“planer”“milling machine”和“grinding machine”的原理和制造過程。然后引导学生开展模仿、交流和讨论等活动。教师通过录音、录像等手段对这些活动进行录制、保存和播放，使学生在全方位展现的教学情景中将所学专业知识与相应英语知识相联系，可以加强学生对所学专业英语的理解与掌握，增强学生的语言表述能力。

另外，教师可引入与机制专业相关的英文音频和视频等资料，通过声音、视频和文字等方面激发学生提高英语听力及口语表达能力的动力。如可以根据教学主题，编辑、制作并播放《机械师》《黑客帝国》和《机械公敌》等英文原声电影中一些涉及到机制专业词汇和内容的情节和片段，内容也可选取How its made 英语节目中与教学主题相关的视频。播放时让学生默写一些听到的重要句子，或记录一些重要的专业词汇，也可通过多次播放让学生完全理解这段电影情节或视频内容。这种通过音频和视频等方式将原声电影和实际制造过程情景融入专业英语教学，可以提高学生的英语听力水平，使学生掌握一些常用的口语表达，也可以扩充常用的专业词汇。

（三）应用Presentation教学方法，提高学生综合素质

应用Presentation的教学方法，指导学生选择与专业相关的感兴趣的主题，通过查找英文资料、制作英文ppt，进行课堂展示，使学生内化英汉专业词汇间的差异，提高学生英语应用能力。在选择主题时，可让学生根据自己兴趣查找与机制相关的专业最新文献，了解机制专业的最新发展动态和发展趋势，然后确定主题。例如，很多学生选择了人工智能、机器人、3D打印和中国制造2025等最新的发展动向作为主题进行Presentation。另外，也可以引导学生选择与专业相关的一些核心内容做主题进行英文Presentation展示，例如，不同平面连杆机构的英文总结、机械材料的分类英文和各类机床的英文总结等。Presentation 方法可调动学生的自主学习能力、增进课堂活跃性、有利于提高学生的综合素质，使课堂教学内容丰富，重点突出。

三、实施效果

在机制专業英语教学过程中实施基于专业情境和Presentation的教学改革，能够激发学生学习专业英语的兴趣，可以提高学生学习的自主性，能够使学生积极主动地参与教学活动、吸收和接受教学内容。而且，这种教学方法可以营造轻松活跃的课堂氛围，可以使学生敢于独立思考，并使学生克服畏难情绪，有利于培养学生的语言组织、表达能力和合作能力，并提高专业英语方面的综合素质。另外，作为机制专业英语教师，不仅应该掌握丰富厚实的英语方面的基础知识，同时还应扎实熟练地掌握机制专业方面的基础知识和发展前沿。教师通过在情境教学中设定合理有效的场景，将英语方面的基础知识与机制专业方面的基础知识和发展前沿相结合，可以增加知识储备，更新知识体系，从而提高教师的教学水平和科研学术能力。

四、结语

西部地区高校的机制专业学生存在英语水平参差不齐的情况，专业英语教学的难度更大。因此，在专业英语教学伊始，一定要了解授课学生的英语水平，并针对学生的实际英语水平设计教学情景和开展Presentation教学。否则，就会使情境和Presentation教学设计定位出现偏差，并影响学生的实际学习效果。同时，在机制专业英语教学改革中，教师要十分重视学生的教学反馈，课后多与学生沟通，多了解学生对教学内容的适应情况，然后根据学生的适应度和反馈情况及时调整教学内容，从而达到通过教学改革改善教学效果的目标。另外，要采取有效方法激励学生参与情景和Presentation教学过程，鼓励学生积极回答问题和讨论问题。

当前本科教学更侧重于改善和提高学生的综合素质和能力。作为机制专业英语的教师应该不断尝试不同教学方法，通过在机制专业英语课程中运用专业情境和Presentation的教学方法，不仅为学生提供了较为真实的语言环境和轻松的学习气氛，让教师、学生在教与学中进行丰富的互动，还可以培养学生的创新思维能力，促进我国工科教育人才的培养和现代机械工业的发展。

参考文献：

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[2]张华，黄健. 工科专业英语开展情景教学的研究[J]. 皖西学院学报， 2007（4）： 143-145.

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编辑∕杨波