杜军

【摘要】高中信息技术新课程开设的目的是培养和提高学生的信息素养，其中培养学生运用信息技术解决问题的能力，是信息技术新课程的内在价值。高中学生对于文件名的构成和文件属性也有初步认识，但是部分学生修改文件名时，只关注文件名的修改，而忽视扩展名，导致计算机无法识别该文件。本节课以“把我的秘密藏起来”为主线，借助躲猫猫游戏、变脸魔术等教学活动，通过教师引导、学生探究等教学方式，让学生理解并掌握文件的属性和类型，能做到学以致用。

【关键词】文件名 文件属性 文件类型

【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0132-02

教材分析：

《文件及其类型》是教科版高中《信息技术基础》必修教材第二章第三节的一个知识点。该知识点主要讲述文件的属性、文件名的构成和常见的文件类型，它位于信息的查找和文件的下载之间。本节内容既是上一节因特网信息查找内容的承接，又是文件下载的铺垫，是信息技术基础中最基础且比较重要的内容，对于后续环节的学习有直接的影响。

学情分析：

高一学生已具备一定的计算机理论和操作基础，对于文件名的构成也有一定的初步认识。但部分学生修改文件名时，只关注文件名的修改，而忽视扩展名，导致计算机无法识别该文件。高中信息技术新课标明确提出信息技术以提升学生的信息素养为宗旨，不仅仅要知道，还要会用，巧用。如何在教学环节中让学生既认识到文件的属性和类型，又能学以致用呢？这将是本节课的难点。

教学目标：

知识与技能：认识文件名的组成、命名规则和文件的属性，常见的类型。

方法与过程：以在公用电脑上“把我的秘密藏起来”为问题切入点，通过躲猫猫游戏、变脸魔术等教学活动，让学生理解文件名的构成和文件的属性。

情感态度与价值观：以应用为目的，通过任务驱动，教师引导，合作探究等教学方式，让学生认识文件名的构成、文件的属性和常见类型，提升学生的信息素养能力。

教学重点：

文件名的构成和文件的属性。

教学难点：

巧用文件名的组成和文件属性实现个人隐私的隐藏。

教学思路：

为了增强学生个人安全意识，让学生掌握文件名的组成和文件属性，提升学生的信息素养，达到新课标要求。本节课以“把我的秘密藏起来”为主线，借助躲猫猫游戏、变脸魔术等教学活动，通过教师引导、学生探究等教学方式，让学生理解并掌握枯燥的理论知识，并能学以致用。

教学方法：

任务驱动 教师引导 游戏法 合作学习

教学过程：

一、课程导入

课件呈现问题：我们通常会在电脑中存储一些个人数据，在公用电脑环境中，如何将自己的个人隐私数据藏起来？

学生思考后回答。

教师：假设电脑无法上网，又没有加密类软件的情况下，我们如何将文件藏起来了？带着这个问题我们进入今天的学习。

幻灯片展示本节课的标题（把我的秘密藏起来——文件及其类型）

设计意图：以学生身边的问题为出发点，激发学生的学习兴趣，同时也让学生明确本节课的学习内容。

二、躲猫猫游戏——认识文件的常见属性。

教师进入“我的小秘密.txt”目录。

教師：这里存了老师的一个小秘密，大家想不想看到底是什么内容？

学生：想。

教师打开文件内容，并提醒：千万别失望，这仅仅是老师喜欢的一首歌曲的歌词而已，老师用它作为今天的教学素材。

教师：既然是秘密，我们就应该把它藏起来，大家知道怎么藏吗？

学生回答。

教师：利用文件属性，我们一起和电脑玩躲猫猫游戏。

教师引导：文件点击右键选择属性，文件属性中最常用的有两个，只读和隐藏，大家先通过字面意思理解什么叫只读属性？

请学生分享只读属性的理解。

教师引导学生操作：勾选只读属性，点击确定后，打开文档删除部分文字内容，观察能否保存。

教师：勾选了只读属性，说明文件就具有只读属性，只能被读取不能修改，可有效防止重要文档被修改。

教师：那隐藏属性是不是能将文件藏起来了？

教师引导学生操作：给文件添加隐藏属性，观察文件是否能隐藏起来。

学生完成操作。

教师：它藏起来吗？

学生：没有。

教师引导：设置隐藏属性后，只是图标变得更淡，要将文档从目录彻底隐藏起来，我们还需要开启一个机关（ 组织 ＼ 文件夹和搜索选项 ＼ 查看，勾选“不显示隐藏的文件和文件夹”）。

学生进一步操作，完成隐藏。

教师：我们已经看不到该文件的踪迹，文件是被删除了还是藏起来了？

学生：藏起来了。

教师：那怎样让文件显示出来？

教师引导学生还原操作。

教师：如果有多个文件，如何快速添加隐藏属性呢？

学生回答。

教师：文件的常见属性有隐藏、只读、系统和存档，属性的设置不仅能针对文件，也能针对文件夹。我们如果利用隐藏属性将文件藏起来，大家觉得这样安全吗？

学生回答。

教师：对于有一定计算机基础的人来说，很容易发现你的秘密，因此我们可以再结合变脸魔术让它隐藏更深。

三、变脸魔术——认识文件名的组成。

教师：老师最近学会了一个变脸魔术，大家想不想看？

教师：现在老师对它施加魔法，让它实现变脸。请大家睁大眼睛，让我们一起见证魔术的奇迹。

教师操作：更改文件的扩展名为MP3。

教师：它变脸了吗？

学生：变了。

教师：我还能让它继续变脸。

教师操作：依次将文件的扩展名改为AVI 、JPG。

教师：这是为什么呢？难道老师真的有魔力吗？

学生：没有。

老师：有没有魔力，大家试一试便知晓。

教师：请大家打开E盘根目录，模仿老师的操作，看能否实现变脸。

学生完成变脸魔术。

教师：其实并非魔术，我们可以通过文件名的组成来分析产生的原因。

课件展示：展示文件名的组成。文件名由三部分组成，主文件名、“.”和扩展名组成。它和外国人名的相似性，外国人名中通常也有点，点用于分隔姓和名，姓在点前还是点后？

学生回答。

教师：我们一般改名是改姓还是改名？

学生回答。

教师：如果改姓你爸不会同意，一般只能改名。计算机中文件名的构成其实和人名很相似。主文件名由用户自己定义，相当与人名中的名可以修改，而扩展名决定了文件的类型，相当于人名中的姓氏。我们刚才修改了主文件名还是扩展名导致文件图标发生变化？

学生：扩展名。

教师：说明计算机识别文件的类型是依据文件的扩展名，被修改扩展名后的文件现在还能打开吗？数据破坏了吗？

学生回答。

教师演示：文件能打开，但是内容看不见。

教师：如果要浏览文件内容，我们又该如何操作了？

学生回答。

学生完成扩展名的修改，尝试打开。

教师：是否能利用修改扩展名把我们的秘密藏起来了？

学生：能

教师：那扩展名改成什么类型最为安全呢？

教师进一步引导：如果改成常见数据文件，有容量但无法显示其内容，此处必有蹊跷，因此我们可以将主文件名和扩展名改成系统或软件类名称。

教师演示操作。

教师：现在你还能发现我藏的秘密吗？

学生：不能。

四、文件的类型

教师：刚才我们修改扩展名时，文件的图标随着扩展名的改变而变化。当扩展名改成MP3时，文件图标变成音频；改成JPG时，文件图标变成图像；改成DLL時，又变成系统文件，说明计算机识别文件的类型依据文件的扩展名。文件的类型可分为两大类，可执行文件和数据文件。请大家利用因特网检索什么是可执行文件，常见的扩展名有哪些？

学生操作完后分享检索结果。

教师总结：可执行文件是可以被计算机直接理解、执行的，不需要借助任何软件就能直接运行；而数据文件主要以存储数据，内容的打开需要借助软件才能浏览，通过上表我们知道文件图标变成视频、图像、音频的原因。

五、总结

通过今天的学习，我们认识了文件名由主文件名、“.”和扩展名组成，文件的常见属性有只读和隐藏，我们利用文件名的组成和文件属性，很好的隐藏保护了我们的数据，希望大家能将课堂所学内容灵活应用，做到学以致用。