1 创新创业教育质量评价体系目前存在的问题

1.1 过分注重短期效应

创新创业教育本质是一种面向全体学生的、为其终身可持续发展奠定坚实基础的素质教育，其投入大、周期长、“见效慢”，创新创业教育的这种特点就导致在创新创业教育评价过程中过度重视“数字”，如参加竞赛的人数、参加“大创计划”项目的人数、学生发表论文数，等等，这些数字固然可以反映学校创新创业教育的成绩，但过分追求这些数字的增长将导致创新创业教育的畸形发展，使创新创业教育变为少数尖子生的“福利”，而大部分普通学生则很可能减少或失去培养创新创业精神的机会。

1.2 过程管理数据缺失，数据挖掘深度不够

目前，在大部分高校创新创业教育体系尚不完善的背景下，其质量评价体系也处在起步阶段。过程数据是创新创业教育质量评价体系的关键点，更是难点，只有长期对学生进行状态数据的跟踪监测和分析，才能了解其创新创业素质的培养情况，这就与当前高校存在的“总结式”数据体系形成了鲜明对比。此外，目前的评价方式对现存数据的挖掘还很不够，数据分析大部分仅限于计算增长率、平均数等，表面化严重。我们需要结合创新创业教育的特点提出更有指示意义的指标，让数据发挥更大的作用。

1.3 第三方评价机构尚不完善，长期跟踪评价难以实现

随着我国高等教育事业的不断发展，第三方评价机构将在未来扮演越来越重要的角色，但目前我国第三方评价机构的发展仍处于起步阶段，其公信力和评价能力仍有待提高。创新创业教育质量评价需要对毕业生进行长期跟踪，根据学生在步入工作岗位后的综合表现以及应对社会变化的情况来评判学校创新创业教育的有效性，这种长时间的监测学校很难亲自去完成，而第三方机构的缺位更是让长期跟踪评价成为短期内难以实现的目标。

2 创新创业教育质量评价体系构建方向

2.1 转变评价理念，强化过程数据采集

创新创业教育的性质决定了创新创业教育质量评价体系的构建不同于以往的本科教学质量评价体系，精准的评价结论来源于充足的过程评价数据。过程数据采集首先要转变理念，克服以往工作流程对于过程数据的轻视，从源头开始，抓好创新创业教育的每一个细节，收集分析学生对每个受教育环节的感受和认知，提炼其中所蕴含的供给侧创新创业教育需求，及时作出反馈，及时调整创新创业教育改革路径。

2.2 结合院校特色建立评价体系

虽然目前全国各高校都在开展创新创业教育改革，但进程不尽相同，相应的创新创业教育评价体系也都处于初始构建阶段，鉴于不同学校的办学特色、人才培养模式以及培养目标存在一定的差异，创新创业教育的评价体系也应当具有鲜明的学校特色，不宜用统一的标准去考察学校创新创业教育工作。创新创业教育评价的指标体系是多元的，其中又包含核心指标和其他辅助类指标，各高校在构建本校创新创业教育质量评价体系之初，应当根据学校实际情况和创新创业教育改革进程，建立分阶段、进阶式的评价指标体系，除了核心评价指标，其他辅助类指标可以根据学校创新创业教育的发展适时添加，不断促进创新创业教育工作的开展。

3 创新创业教育效果监测现状分析

创新创业教育是高校中人才培养的目标之一，在高校都在积极创新创业的过程中，对创新创业评价体系的构建为大学生创新创业提供了基本保障，现在大学生创业的成功几率不高，这是一个多元化问题，有的创业项目不符合市场需求，在市场上没有生存空间，有的学生创新创业基础不好，涉及到一些法律法规问题没有正确把握方向，多数学生在创业过程中资金是瓶颈问题，很多创新创业项目前景不错，但由于资金链断裂，促使创业项目失败。但现在我国高校对创新创业项目监管不够，积极宣传成功案例，对失败的案例没有深入进行调查研究，让其他创新创业学生从其中吸取经验教训，提高其创新创业的成功几率。

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