1 人才培养模式概述

首先，人才培养模式是人才培养活动的一种样式；其次，人才培养模式是一个系统范畴，是人才培养过程中若干要素的有机组合，但是，它又只是对人才培养过程，特别是其中的管理过程的某种“提炼”，而不涉及具体教育教学过程；最后，研究和改进人才培养模式的目标，最终要落实到提升培养对象的发展潜力上。高校人才培养模式是围绕“培养什么人”“用什么培养人”“如何培养人”“培养的人怎么样”四个问题来思考和谋划的。培养目标要素是解决“培养什么人”的问题，这主要涉及价值层面上的培养目标和培养规格，它对所培养人才应当具备的知识、能力、素质等各方面要求给出具体标准；培养内容要素是解决“用什么培养人”的问题，这主要涉及培养制度、专业设置、课程体系、培养方案等；培养方法要素是解决“如何培养人”的问题，这主要涉及教育教学的方法；评价体系要素是解决“培养的人怎么样”的问题，这主要涉及培养结果层面的质量的考核评价。

2 高校工商管理人才培养中存在的问题

2.1 课程设置过于理论化，实践性不强

教育部对于各类院校的实习实训课程的比例虽有明确要求和规定，但是各类院校在实际执行的过程中却不尽如人意，尤其是在专业认知、专业实习、专业调研、毕业实习等集中实践教学环节，往往出现认知、实习、调研学时缩水、重形式忽于内容的情况。而且对于实践教学的开展，采用的教学方法单一，并不能反映学生的创新能力，激发学生的创造性，不利于高校学生的创新能力的培养。

2.2 校内实训场地少，校外实践基地乏

目前，各高校对工科类专业的硬件实验的投入较多，对工商管理类专业的实验硬件设施的投入力度不够，加上学校对任课教师实践实训的培训较少，又缺乏相应的企业进行挂职锻炼的制度措施，因此造成很多任课教师的实践教学经验匮乏，这必然会影响实践教学的效果。此外，因为工商管理专业的特点，校外实践基地的规模一般不大，能接纳的实习学生人数也较为有限。目前，很多高校工商管理专业的实践教学体系依然未得以形成，更缺乏相关的实践教学的评价体系。

3 对高校开展工商管理专业创新创业教育的一些建议

3.1 构建科学的教学模式，更新教学内容

首先，要构建教学与科研互为支撑的教学模式，以科研提高教师的专业素质，科研对教学的促进作用，主要通过以下三个方面体现：(1)科研丰富教师的教学内容，扩充教学案例，创新教学方法；(2)科研能促使教师学习新理论、新思想、新观点，接受新知识、新方法；(3)科研一定程度上能提高专业教师指导学生毕业论文的质量和水平。其次，细分教学模块，组建教学团队。因大多数工商管理专业毕业生的就业去向为中小型企业的基层管理岗位，分别涉及的方向有生产运营管理、人力资源管理、市场营销、财务管理、行政管理等。学校要结合以上领域，进行模块整合与细化，分别制定模块教学计划，并将具体课程融入到学生的学习过程中。此外，每个模块要配备一定数额的专业教师，以结合学生特点，帮助学生选择相应的模块，同时进行专业指导。

3.2 健全现阶段的校企协作

目前的状态下，很多院校都在尝试构建校企相互协作的新型培育模式，此项举措在客观上优化了人才具备的实践素养。在校企协作的状态下，同学们可以亲身来到当地企业，进而感受到来源于企业的浓厚实践氛围，针对特定类型的岗位素养也能予以透彻了解。此外，当地企业也可以给高校提供必需的实训资金，以便于构建高水准的实训场合。

3.3 出台鼓励学生创业的相关政策

①尽快创立创业基金，有志于创业的学生创业团队都可以申请到不等的创业基金，为他们的创业梦想助力；②定期举办创新创业培训班，培养学生的动手能力和创新思维，尽可能地为学生们提供多方面的帮助；③学校主动与企业合作，让学生的创新创业活动与企业之间形成良好的互动；④允许学生休学保留学籍来创办企业，积极支持学生参与创业活动，亲身体验创业的成功或失败。

3.4 加强工商管理类专业产教融合的运行机制

（1）产教融合方式多样化。为避免产教融合方式的单一性，本文提出六种合作方式，如：企业参与专业比赛、共建实习实训基地、联合培养人才、企业进课堂、课堂搬到企业等等。（2）师资队伍培养加速化。通过产教融合，学校与企业或政府共建各种研究中心，教师们通过参与项目合作、管理咨询、培训辅导、挂职锻炼等多种方式，提升专业技能及商务谈判等能力。（4）产教融合成果丰富化。产教融合除学校选派优秀学生满足企业用人需求外，更为重要的是要实现成果丰富化，具体可以包括：与企业联合办学或定向人才培养、学校为企业提供横向课题咨询等。

4 结语

综上所述，可以得知，工商管理专业既充分体现市场经济和企业经营管理的属性、规定及要求，又广泛反映世界科技和人文发展的现状与趋势，以及我国的文化传统、理想目标和现实要求，是知识性、实践性、综合性、应用性和创新性很强的专业。既需要有经济学、管理学、心理学、社会学和法学等知识，也需要有人文素养和哲学思维等，更需要有广泛获得和应用知识、有效和创造性地开展工商活动的素质与能力。所以，工商管理教学必须充分体现高校教育的共性要求和本专业的特性要求，必须认清其所肩负的使命和责任，才能顺利地开展教学活动。

[1]孙保国.试论工商企业管理专业人才培养模式及其创新思路[J].人才资源开发,2016（6）.

[2]薛敏.浅谈我国工商管理人才培养中存在的问题与改善的措施[J].经管视线,2013(7).

[3]李广培．创新创业能力视角下工商管理专业人才培养体系研究[J].中国轻工教育，2017(2)：43-45．