高职改革背景下会计教育顶岗实习思考

2018-12-07

新商务周刊 2018年14期

对于会计专业的学生来说，校外顶岗实习是其提高实践能力和职业技能水平的直接且很有效的途径，尤其是在高职院校教学改革的时代背景下，顶岗实习显得尤为重要。一方面，顶岗实习可以为即将步入社会的学生们提高一个可以学习的平台，为以后走向工作岗位带下基础；一方面，学生的实习结果和实现表现，可以对教学情况和教学质量进行反馈，促使学校改革教学模式和人才培养模式。但是，针对当前顶岗实习的困境，如何提高实习效果呢？

1 当前顶岗实习所面临的困境

1.1 实习岗位并不充足

现在部分用人单位认识不够，只注重利益诉求，不愿意主动承担人才培养的任务。而且会计这一岗位是可以涉及到企业所有经济活动的岗位，关系企业的商业机密，如果让不熟悉业务的学生进入单位顶岗实习，企业担心会因泄密而造成不可估量的损失。此外，一般企业内设计到财务的岗位并不多，因此并不能容纳更多的学生，最多只能接收几个学生进入岗位实习。这就导致如果高职院校内会计专业的学生如果想要集中的到实训基地实习是有很多困难的。可合作的实质性企业少，学生无法真正的了解用人单位整个会计岗位的工作流程，顶岗实习只停留于表面，实质作用受到影响。

1.2 会计工作的复杂性

不同用人单位的财务管理方法和管理水平都不一致，部分单位的财务管理工作十分简单，对财务管理人员的专业水平和业务能力要求不高，这就导致学生接触到的知识不多，对学生起不到指导作用，学生也就无法提高，这就导致很多学生在单位当中还是记账员或者报账员；大不跟单位都应用了会计电算化，有专门的人员负责操作，学生很难实际操作的。就会计这个岗位的工作性质而言，是连续的、系统性的工作，学生在同一个单位的顶岗实习只有一个月的时间，甚至很多学生实习不足一个月，短时间内无法实现对会计类岗位的轮换。学生无法真正的认识这一岗位的全貌，也不能掌握各个工作流程的特点，实习效果并不理想。

1.3 顶岗实习管理难度大

由于会计这一岗位工作性质的特殊性，导致学生不得不分散到各个实习单位上进行顶岗实习，单位性质、地区都不相同，地点过于分散，这就导致学生管理工作难度增加了，只能采用抽查或者远程指导的方式。而且很多学生自己找实习单位，所选择的岗位和试下单位都与当前顶岗实习的大纲要求想去深渊，单位性质不统一，工作性质差距大，老师很难统一指导、统一管理，实习成为了分散型、自主型、无序型的方式。而且学生的特点和技能都不同，这就导致实习管理难度增加了。

2 提高顶岗实习管理效率的思考

2.1 政府协调校企合作

在高职教育改革的时代背景下，如果仅仅依靠学校方面安排实习是很难完成的，这就需要校企之前加强协调合作。对于企业来说，没有进行人才培养方面的义务，这就要求相关政府部门发挥自身的协调功能，建立一个可以实现校企合作的平台，制定相应管理政策，为接收学生实习的企业提供激励机制，提供政策支持，鼓励企业积极接纳学生顶岗实习，为培养综合素质合格的人才贡献力量，试实现校企之前合作共赢。

2.2 加强对实习学生的管理

顶岗实习不仅仅是学生接触社会的渠道和方法，更是关键的实践类课程之一，这就需要学生、学校企业共同参与、协同完成。为了保证顶岗实习实践能够有序开展，就要学校和企业之间协同制定并逐渐完善各项管理制度，安排专门的管理人员和教师共同管理顶岗实习的学习，定期对学生进行现场后者远程指导，可采取现场管理或者网络指导两种方式，例如用微信群、QQ群以及各类网络交流平台，及时对学生管理和指导，辅助学生解决各类实际问题；学生也要形成自觉意识，定期向自己的指导教师总结汇报实习和工作情况，企业和学校双方共同评价和管理学生，保证实习效果。

2.3 创新实习方法

实习方法有很多，学校要突破传统思维的局限，利用一些网络软件来模拟部分会计实习工作的内容。随着科技的发展，很多软件公司都致力于开发学习软件，很多仿真度高的学习软件都已投入应用。学校可以购买并将这些软件应用于实训教学当中，模拟会计工作的流程，单据处理方式等，这些仿真的体验可以很好的让学生实际感受会计工作的场景，同时用任务驱动法激励学生积极参与。与此同时，此类软件可以突破时间和空间的限制，学生在教室、图书馆和寝室都能够通过网络学习，教师也可以线上统一指导，管理难度降低。

2.4 建立校内训练基地

会计岗位是特殊的岗位，企业能够接纳的学生有限，校内可以建立一个财务代理基地，聘请专业的会计人员参与管理，争取部分企业的配合，获得专业的代理业务。对于学生来说，校内的实训，可以接纳更多的学生，学生可以接触的工作面更广，而且聘用的会计人员可以为学生顶岗实习提供实时的指导，同时也有了更多的实践机会；对于学校来说，可以对参与顶岗实习的学生进行统一安排、统一管理，而且获得的经费可以增加基础设施，更好的投入到对学生的培养当中。