1 应用型本科院校财经类专业发展的背景分析

伴随国际和国内经济形势的发展，各高校的财经专业热度居高不下。财经专业的“热”分为两种，第一种“热”是与经济发展密切相关的专业，例如金融学、证券投资、国际经济与贸易。最近十年，金融业逐渐成为带动经济发展的一个重要行业，各行各业都在积极的进行资本运作，理财产品和网络金融平台的发展也是速度空前。所以，相关的金融学和证券投资等专业发展情况很好。而前些年热门的国际贸易专业，由于金融危机的冲击我国的对外贸易，导致热度有所降低。而未来几年随着上海自贸区和海南自贸区的发展，国际贸易专业极有可能再次成为热门专业。以上是属于和社会的经济发展息息相关的热门专业。经济热它就热，经济冷它就冷。第二种“热”是就业范围特别宽的专业，例如会计学、财务管理学。无论社会经济如何发展，任何社会组织都离不开财务管理和财务核算，这一类专业性很强。许多考生的家长觉得这些专业性很强的，它是一门技能，愿意让自己的子女学习这种比较固定的技能，因此它长期以来也是比较热的专业。

目前，应用型本科院校在专业设置上有比较大的灵活性，根据人才市场供求状况增减专业。由于就业前景看好，财经类专业被多所应用型本科院校所设置。不过，在这些院校中也存在一些问题，诸如专业特色不突出、课程设置与其他传统经济类专业区别不大、重视产出效益却低成本“运营”、缺乏合理的专业规划、师资队伍建设不配套、实践环节薄弱等等。应用型本科院校解决上述专业发展的种种难题，需要对财经类专业人才培养有明确的目标和评价指标。这样做的目的是为了找出这些院校在财经类专业建设过程中存在的漏洞，进而来提高专业的质量。通过构建财经类专业人才培养评价指标，明确自身的专业定位，合理进行专业规划。

2 应用型本科院校财经类专业人才培养评价指标体系的构建

2.1 评价指标体系的构建的流程

任何专业在人才培养方面的建设都需要经过一个周期，评价周期通常与本专业学生的培养周期基本相同，根据财经类专业的学科特点，这个周期通常为4年，主要包括以下4个环节：拟定评价依据、实施专业评价、评价反馈和总结、评价结果的应用。

2.2 应用型本科院校财经类专业测评指标的选取

根据教育部学科评估体系的相关规定，评估指标主要包括以下几个方面：建设目标与支持保障、师资队伍、教学条件、人才培养方案、教学管理、课程与教材建设、实践教学、人才培养质量和社会声誉。应用型本科院校财经类专业测评体系的大体上也是按照这个指标体系进行构建，通过归纳合并形成5个一级指标，17个二级指标。具体划分如下：

第一，建设目标与定位。包括3个二级指标，即专业定位、教育理念和专业建设规划。

第二，师资队伍建设。包括4个二级指标，即师资数量与结构、师资学术水平、师资教学水平、师资队伍建设。

第三，教学条件。包括2个二级指标，即教学配套设施建设、实践教学水平。

第四，教学方法与手段。包括5个二级指标，即教学管理、培养方案、教学内容与课程体系、教学手段、教学改革与研究。

第五，社会综合评价。

2.3 应用型本科院校财经类专业测评指标权重的设定

在选取应用型本科院校财经类专业测评指标的基础上，分别设定权重和系数。本文采用的层次分析法进行评测，对同一个级别的每两个指标进行对比，然后对指标重要性做出定量描述。通过明确问题、建立层级、两两比较、建立矩阵求向量、一致性检验、层级总排序等步骤，得到计算结果，最终根据结果选择相应发展对策。在矩阵的设置上，需要判断矩阵A的特征根的解W，通过为同一个层级的对应因素对于上一个层级因素的重要性进行权重的排序。接下来对矩阵进行一致性检验，一致性检验的基本指标为利用CI和平均随机一致性指标RI的比值CR进行最终检验。当CR＜0.10时，结果基本为满意的一致性，相反则需要继续对矩阵进行调整。

2.4 应用型本科院校财经类专业测评的实施过程

将5个一级测评指标分别设定为矩阵的一级指标A1、A2、A3、A4、A5。对CI进行检验，得到各项指标的权重。然后按照相同的检验方法将每一项的二级指标也分别建立矩阵，进行一致性检验，并获得17个二级指标的权重系数。一级指标的权重如下，“建设目标与定位权重”0.15，“师资队伍建设”0.21，“教学条件”0.21，“教学方法与手段”0.23，“社会综合评价”0.20。依次类推二级指标的权重。

3 应用型本科院校财经类专业建设对策建议

（1）明确财经专业建设目标

（2）优化师资队伍，提升师资队伍整体综合素质

（3）完善教学条件

1.使用的授课教材应该是有针对性的，主要面对财经专业的教学需要以及本行业从业人员培训。同时实验教材配套齐全，满足教学需要。2.建立财经综合实训室，学生在校内便可得到充分的实践训练。能够进行会计、金融、贸易、物流等专业的虚拟仿真实训，并将多个专业实验室进行综合利用，利于培养学生的成为复合型财经人才。

（4）丰富教学方法与手段

1.重视教学方法和教学评价的设计。在教学内容的设计上均设置了理论学习和实验学习两部分。根据财经岗位的实际工作需要设计教学内容。2.重视理论考核与实验考核的比例设计。打破理论为主的考核模式，延长实验教学时数，提高实验考核比重。3.重视实践教学的特色设计。4.重视财经专业精品课的建设。5.鼓励学生参加各类财经专业技能大赛。

（5）重视社会综合评价