安徽 尉言勋

高考化学试题在注重基本知识和基本技能考查的同时，每年都会有所创新，通过设置新颖的情境、变化设问的角度，调控试题的难度，要求考生根据所提供的材料和已经掌握的知识，发现问题和分析问题，考查学生的探究能力和解决新问题的能力。现在的大市模考题，还有一些教辅资料的压题、模拟题都提倡创新。创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解，利用现有的知识，在特定的环境中，改进或创造新的情景、方法，并能获得一定理想效果的行为。作为一线教师，近几年笔者也尝试命制原创试题，在原创的过程中，自己的命题水平、对知识的认知水平都有一定程度的提高。有幸参加《教学考试》杂志社第二阶段原创研发项目，下面是自己的一些体会和感悟。

一、与2018年新课标Ⅰ卷高考真题对比分析

1.《教学考试》D2全国卷Ⅰ T2原创团队原创题

(14分)焦亚硫酸钠(Na2S2O5)为白色结晶粉末，溶于水呈酸性，可溶于甘油，微溶于乙醇；与强酸接触则放出SO2生成相应的盐类，露置在空气中易被氧化成Na2S2O6。高于150℃，即分解生成SO2，故Na2S2O5不易久存。工业上以侯氏制碱法为基础生产焦亚硫酸钠(Na2S2O5)，其制备工艺流程如图：

请回答下列问题:

(1)固体I的分子式是________________。

(2)制备固体Ⅱ反应的化学方程式为________________；制备固体Ⅲ反应的化学方程式为_____________。

(3)已知Na2S2O5与稀硫酸反应放出SO2，其离子方程式为 _____________。

(4)依次用饱和SO2水溶液、无水乙醇洗涤Na2S2O5固体，用饱和SO2水溶液洗涤的目的是 _____________。

(5)焦亚硫酸钠晶体很不稳定，容易被氧化，某同学取少量Na2S2O5晶体于试管中，加适量水溶解，然后滴加足量盐酸，振荡，再滴入氯化钡溶液，经称量有2.33 g白色沉淀生成，则Na2S2O5晶体中被氧化的硫元素质量为________g。

(6)红酒常用Na2S2O5作抗氧化剂。测定某品牌红酒中抗氧化剂的残留量(以游离SO2计算)的方案如下：

已知：①国家标准规定红酒中SO2最大使用量为0.25 g/L;

②I2标准溶液滴定的浓度为0.010 00 mol/L;

按上述方案实验，消耗标准I2溶液30.00 mL，该次实验测得样品中抗氧化剂的残留量(以游离SO2计算)为________g·L-1，该样品红酒的SO2含量________(填“是”或“否”)超标。

【答案】(除注明外，每空2分)(1)NaHCO3(1分)

(4)减少Na2S2O5在水中的溶解

(5)0.32

(6)0.192 否 (1分)

2.2018年新课标Ⅰ卷高考真题

(14分)焦亚硫酸钠(Na2S2O5)在医药、橡胶、印染、食品等方面应用广泛。回答下列问题：

(1)生产Na2S2O5，通常是由NaHSO3过饱和溶液经结晶脱水制得。写出该过程的化学方程式： _____________。

(2)利用烟道气中的SO2生产Na2S2O5的工艺为：

①pH=4.1时，Ⅰ中为____________溶液(写化学式)。

②工艺中加入Na2CO3固体、并再次充入SO2的目的是________________。

(3)制备Na2S2O5也可采用三室膜电解技术，装置如图所示，其中SO2碱吸收液中含有NaHSO3和Na2SO3。阳极的电极反应式为 _____________。电解后， 室的NaHSO3浓度增加。将该室溶液进行结晶脱水，可得到Na2S2O5。

(4)Na2S2O5可用作食品的抗氧化剂。在测定某葡萄酒中Na2S2O5残留量时，取50.00 mL葡萄酒样品，用0.010 00 mol·L-1的碘标准液滴定至终点，消耗10.00 mL。滴定反应的离子方程式为 ，该样品中Na2S2O5的残留量为________g·L-1(以SO2计)。

(2)①NaHSO3②得到NaHSO3过饱和溶液

3.命题对比分析

(1)该原创题是笔者为《教学考试》化学D2全国卷Ⅰ T2创作，题目展示为初稿，后经过团队教研、打磨出版时略有变化，做了几处调整，比如流程图中的汉字均改为了化学式，20～30℃改为了“→→→”的形式，第(6)小问做了改编，不严密之处进行了处理。

(2)题目设计出发点，硫是第ⅥA族元素，教材中详细介绍了硫单质及其化合物的性质，但是没有对Na2S2O5的相关性质进行介绍，而近年高考中命题极为青睐Na2S2O5，多次出现以其为载体的试题，比如2014年福建卷、2016年江苏卷均以实验综合题的形式考查了Na2S2O5，结合新情境、新信息考查离子方程式，仪器名称及其用途，物质的分离，实验方案的设计，元素及其化合物等相关知识。

(3)通过对近几年高考题的分析研究，笔者尝试以Na2S2O5为载体，查阅了相关资料，在创作试题时力求有效地考查学生获取信息能力，加工、处理信息能力，知识迁移和应用能力，力争符合新课程倡导的“自主学习”和“探究学习”的理念。比如：第(1)(2)问的设置通过流程图判断反应产物、书写陌生化学方程式；第(4)问的设置，是为了考查题目给予的信息“溶于水呈酸性，可溶于甘油，微溶于乙醇”；第(5)问，利用守恒进行简单计算；第(6)问，在2014年福建卷的基础上做了改编，笔者查阅了国家标准，给予了3个信息，通过抗氧化剂的残留的计算，判断该样品红酒的SO2含量是否超标。

(4)题目设置以思维导图的形式对比

通过对比，会发现高考题的分布更为合理。①虽然均是以焦亚硫酸钠的制备、应用为载体考查学生对流程的分析、定量计算等，但高考题结合三室膜电解技术，考查了电解原理的应用。而笔者考虑到选择题已经考查电化学，原创题中没有涉及电极反应。②在计算上原创题的考查量偏大，(5)(6)两小题均为利用关系式及守恒关系进行计算，有所重复。③原创题的本意是通过“信息给予”，考查学生提取、利用新信息的能力，但题目主干叙述量过大，无形中提高了学生的阅读量和在整套试卷中的时间分配；2018年高考真题的题干简洁明了，流程清晰，对以后的命题起到了导向作用，也是笔者需要学习的地方。

二、原创及命制试题的建议

有人说命制试题不易，原创试卷更难，但“世上无难事只怕有心人”，通过原创可以提高教师的业务水平，更会使学生受益。教师应在平时教学过程中或生活中注意收集化学思维的“火花”，可能是课堂上学生的一个偶尔提问，可能是与同事交流时的一个“顿悟”，都会对原创命题有所帮助，生活中、教学中无处不是原创的源泉。

原创需要“创新”，而创新并非出奇题、出怪题，题目所考查的知识需要在学生认知规律的基础上进行命制，所以在原创题目时，要联系学生的实际情况，熟练掌握近五年的高考真题，乃至近十年的高考真题命题特点、高频考点，以及偶尔出现的冷僻点，比如氢键的表达形式。

每一道题目设置多少个空，每个空设置多少分，要符合近年高考题的特点，一般工艺流程题、原理综合题为14分，可设置7～9个空。比如：

题目类型、分值2017年2018年新课标1卷原理综合题(14分)共9个空(包含2个选择)共9个空(包含2个选择)工艺流程题(14分)共7个空(包含1个计算)共7个空(包含1个计算)新课标2卷原理综合题(14分)共7个空(包含1个选择)共7个空(包含2个选择)工艺流程题(14分)共8个空(包含1个计算)共7个空

方程式的考查数目不宜太多，比如工艺流程题中2～3个为宜，可设置离子方程式、化学方程式、电极方程式分开考查；对于一些生成物不易书写的反应，可设置为离子方程式书写以降低难度，因为离子方程式可以反映出化学反应的实质；也可以利用缺项的形式给予1～2种生成物(反应物)，让学生书写，进而配平。

要注意对学生表达能力的考查，可以设置的典型问题有：①该操作的目的是什么？②指出装置中可能存在的缺点。③检查沉淀是否洗涤干净的方法。④为防止倒吸，停止实验时应进行的操作是什么？⑤请设计实验证明某酸为二元弱酸等。

总之，一份高质量的原创题需要查阅相关的文献，需要团队合作，吸取集体的智慧，不断打磨，集思广益。本次项目的命题老师、解析老师以及编辑老师，大家通过多次试题的打磨，使试题更加完善。作为一线教师，我们在以后教学过程中不仅要尝试原创，还要力求命制高质量的原创题。原创的源泉是兴趣，以及愿意为自己所从事职业奉献的热情。