湖北 刘利娟

在化学复习备考中，采取题海战术来复习，耗时长、效果甚微，如何突破题海战术的弊端，发展学生的学习能力呢？基于建构主义的“问题链·导学复习法”有助于解决这一困难。建构主义学习理论认为，知识并不是通过教师传授的，而是学习者在一定的情景中借助于他人的帮助，利用必要的学习资料和工具，通过有意义的建构方法获得的。其教学设计的原理强调：学生的学习必须与问题相结合，让学生在真实的教学情景中带着问题学习，以探索问题的解决方法来驱动和维持学习者学习兴趣和动机。

一、问题链·导学复习的实施方法

问题链·导学复习法的指导思想是按照《课程标准》和《考试大纲》对知识、思维和能力的要求，对知识点进行全面分析，然后设置一系列问题来引导学生思考，把问题逐步引向深处，用导学引领学生走向自主知识网络结构，形成对知识点的全面掌握。在该模式中，问题是载体，链是纽带，导是关键，学是核心。实施过程中要发挥教师的引导作用，教师的导是为了学生的学，导学的过程是师生友好交往、合作探究的过程，是师生开动脑筋，解放智慧的过程，是师生成长和发展的过程。

二、问题链的编制原则

1.在问题编制前要明确《课程标准》和《考试大纲》对知识点的要求，认真分析和研究教材中的例、习题，各类训练题和高考题的知识范畴、思维特征、能力要求。设置问题要能够“以点带面”，前后紧密联系。

2.问题链的设置要突出重点和难点，有效地将各知识点连接成网络结构，增强知识的有序性。通过层层设问加深学生对知识的理解，使学生通过这些问题，掌握知识之间的联系，形成知识网络。

3.问题要少而精，少而全，避免陷入“题海”之中，问题的设置要符合循序渐进、可接受原则以及巩固性原则。要使教材知识与课外知识相结合、理论与实际运用相结合，为高三的综合复习打下基础。

三、问题链·导学复习法的运用

本文主要以铝及其化合物复习为例探讨问题链·导学复习法在高三复习中的应用。

(1)地壳中含量最多的金属元素是铝。

(2)用坩埚钳夹住一小块用砂纸仔细打磨过的铝箔在酒精灯上加热，熔化的铝并不滴落，原因是氧化铝的熔点很高。

(3)常温下，能够用铝制容器盛放浓硫酸、浓硝酸的原因是常温下，二者能够使铝钝化。

(4)常温下，某溶液能够与金属铝反应产生氢气，则该溶液为都可能(填“酸性”“碱性”或“都可能”)， 不能(填“能”或“不能”)是硝酸溶液。

(5)相同物质的量的两份铝，分别放入足量的盐酸与氢氧化钠溶液中，产生的氢气在同温同压下的体积之比为 1∶1。足量的两份铝，分别放入相同物质的量的盐酸和氢氧化钠溶液中，产生的氢气在同温同压下体积之比为 1∶3。

【点评】问题(1)～(6)为铝及其氧化物的性质。

(10)用含有少量Mg的Al片制取纯净的Al(OH)3，下列操作中最恰当的组合是②③④。

①加盐酸溶解 ②加NaOH溶液 ③过滤 ④通入过量CO2生成Al(OH)3⑤加盐酸生成Al(OH)3⑥加过量氨水生成Al(OH)3

【点评】问题(7)～(10)为氢氧化铝的性质及其制备方法。

(11)现有Al、Cl2、Al2O3、HCl(aq)、Al(OH)3、NaOH(aq)六种物质，它们之间有如图所示转化关系，图中每条线两端的物质之间都可以发生反应，则Y为NaOH(aq)，N为HCl(aq)。

【点评】问题(11)基于问题(1)～(10)，综合考虑了铝、氧化铝及氢氧化铝之间的转化关系，是基于“铝三角”的一种变式考查。

(12)某烧杯中盛有含0.2 mol的NH4Al(SO4)2溶液，向其中缓缓加入4 mol·L-1的NaOH溶液200 mL，使其充分反应，此时烧杯中铝元素的存在形式为Al(OH)3。

【点评】问题(12)～(15)综合考虑了铝盐的性质，问题(12)考查了溶液中多种离子参与反应时，Al3+及Al(OH)3的反应顺序，(13)(14)考查了铝盐易水解的性质以及铝盐溶液蒸干后的产物，问题(15)是基于铝盐的水解在泡沫灭火器中的运用。

(16)铝土矿的主要成分有氧化铝、氧化铁和二氧化硅等，工业上经过下列流程可以冶炼金属铝。

则操作①为过滤 ，操作②为 过滤，操作③中通入的气体为二氧化碳，物质d为Al2O3。

(17)实验室中，采用废易拉罐(主要成分为Al，含有少量的Fe、Mg杂质)制备明矾的过程如下图所示：

试剂①应选用NaOH，滤液A为NaAlO2，沉淀B的化学式为Al(OH)3。

【点评】问题(16)(17)以工艺流程和化学实验为载体，考查了铝及其化合物的性质。

【点评】问题(18)以日常生活中的常见现象为例，考查了活泼金属铝的性质与原电池原理。

(19)已知，某些元素的电负性见下表，据此回答问题：

元素符号LiOFNaAlCl电负性0.983.443.980.931.613.16

从电负性角度判断，AlCl3是共价化合物(填“离子化合物”或“共价化合物”)，请说出理由：Al元素和Cl元素的电负性差值为1.55，小于1.7，所以形成共价键，为共价化合物。设计一个实验方案证明上述所得结论：将氯化铝加热到熔融态，进行导电性实验，如果不导电，说明是共价化合物。

【点评】问题(19)考查的知识点是《选修3》的内容，从电负性和实验方面考查了氯化铝这种特殊的化合物。

【点评】问题(20)考查的知识点是《选修4》化学热力学的内容，要求根据已知方程式写出未知反应的热化学方程式。

点评：该问题组几乎涵盖了整个中学化学中与铝及其化合物相关的知识，在高三复习备考中，编制这样的问题链，可以起到事半功倍的效果。

四、问题链的优势