文/刘水艳，西安财经学院

教授并培养有专业会计知识并且能灵活运用职业技能的人才是高职会计专业的教育目的。随着时代的前进，经济的发展，创业思维和创业能力越来越被人们重视，所以提升学生创业能力是当前高职学校的首要任务，其中充足的文化素养、丰富的会计知识是必不可缺的，显然，这只是帮助学生创业的准备工作，更多的是要引导学生把所学到的知识化为创业的本钱和动力，把创业从书本中带到实际行动中来，利用学生对创业的激情来激发学生学习和运用专业知识的，形成循环效果，一举多得。

1 加强对高职会计专业教师职业素养的培养

众所周知，教育的主要引导者是教师，教师对教学成果的影响是非常大的，学生的学习效率和学习效果取决于老师的教学理念和教学方法，所以，会计专业教育与创业教育融合的关键在于教师。教师需要认真理解学习高职会计专业教育与创业相融合的理念，对自身的教育思想做出相应的调整，在日常专业课的教学工作中融入创业教育理念。要想提升学生的创业思想、增强学生的创业能力，教师就必须在会计教育中加强对创业教育思想的培养。这就要求教师要提高自身的综合素质和职业修养，具备教授学生知识的专业能力，拥有探索创新的思想意识，少言理论，重在实践，能够挖掘会计专业教育与创业教育相结合途径，在教学效果和教学效率上有突出的表现。作为专业的会计专业的教师，要主动将在创业中会遇到的实际情况与所教授的理论知识相结合，做到理论实际的联合，让学生了解到真实的市场情况，从企业发展得实际过程、创业的最前沿学习最有效的创业技巧。教师必须把学生对专业知识的吸收和学生实际运用能力作为重点培养方向，把最完整、最有针对性的创业知识教授给学生，还要培养、提升学生的情商，比如：与人沟通的能力、适应能力、心理素质等。帮助学生提高综合能力，实现会计专业教育与创业教育相融合的教师才是一名合格的高职会计专业教师

2 创建适合高职院校实际的专业人才的培养方式

随着社会的发展，选择学习高职会计专业的学生越来越多，就业压力也不断变大。传统的会计教育已经不能满足学生对会计专业的需求，高职院校需要对传统的教育方式进行改进，把就业作为标准，创建新型专业人才的培养模式。高职院校可以模拟社会创业，在此基础上建设会计专业教育与创业教育相结合的教学方式。高职院校还可以编写一些创业项目，引导学生在已知的创业目标中进行思考，提升学生的创业能力。同时，学生可以在实际的创业环境中认识到自身条件的缺陷，从而及时作出调整。创建符合创业的专业课程，增加学生的创业知识和会计知识，使学生更好的掌握和使用会计知识，提高自身的综合素质。这种教学方式有助于学生在实际创业中具备更高的竞争力，同时也能增强学生对学习专业知识的热情和兴趣。

3 教学材料要符合创业的需要

创业是高职会计专业学生学习专业知识的动力，而传统的教育模式是靠应试教育拉动的，高职院校应该改变这一陋习，把课程设置的基础变为创业。可以根据社会和学生的需要，在课程设置中加入风险管理、财务管理、经济学、企业管理知识方面的选修课程。教师也应该有意识地筛选课堂教学资料，在课堂中引入与创业相关的知识，增强创业思想对学生的影响。互联网是教学资料的主要来源地，但互联网中的材料浩如烟海，所以教师需要仔细筛选，选择最适合、最可靠、最符合当下创业理念的材料，为实现高职院校教学成果的提升做出努力。

4 学企合作，共办创业教育

能在刚上岗工作时就做得得心应手、适应工作环境的专业技术人才是高职院校主要的培养对象。素质是学生创业必不可缺的条件，在学习过程中为学生提供最真实的创业环境，最好的就是用真实的企业工作环境加强对学生的影响，提高学生自身的素质。校内创业实践中心可以帮助学生卖出创业的第一步。除了邀请企业的管理人员授课和演讲之外，院校还可以与企业合作，让学生到真实的企业中去实习工作，这样既能帮助学生了解企业管理和问题的解决方法也能让学生掌握企业运营管理的一些方法和规定，更好的加强会计专业与创业教育的融合。

5 总结

将高职会计教育与创业教育相融合，能够让学生在创业的压力下认识到自己的不足，从而加强对专业知识的学习，提高自己的专业技能，也能帮助学生培养创业思维、提升创业水平，由此进行良性循环。创业教育与会计教育相结合可以改变以应对就业为主的传统教育方式，转变为创业教育与会计教育相结合的新型教育方式，促使学生参加多种就业活动，提高学生的综合素质，让学生尽快为创业做好准备，提升大学生的就业率，促进国家的繁荣安定。