（哈尔滨市新华小学校，哈尔滨 150000）

从事班主任工作二十多年，每天和学生们一起遨游徜徉在知识的世界中，每天感受学生对未来的热爱和向往，每天走进学生的细腻纯真的心灵，课堂上，我渐渐地发觉到教育的价值绝不仅仅是传授给学生知识，更重要的是要在潜移默化中教育学生，让他们形成正确的行为习惯，具有辨别是非对错的能力。在教育学生的过程中如果善于巧妙地运用侧面教育的方法，往往会起到事半功倍的效果，学生能够在教师的引导下自己找到错误的根源，并能主动地改正它，在这一过程中渐渐形成正确的行为习惯。

记得那是一个周一的下午，我去上课时，一个孩子告诉我班上的“小调皮”周日捉到了一只小鸟并带到了学校，为了不影响学生上课的情绪，我没有在课堂上对这个学生的行为直接进行批评教育，而是在即将下课的时候为孩子们讲了一个故事：“在森林里住着一个非常幸福的鸟家庭，鸟妈妈、鸟爸爸每天带着鸟宝宝，过着幸福快乐的生活。可是有一天，鸟妈妈、鸟爸爸发现他们的鸟宝宝不见了，于是它们焦急地去寻找自己的孩子……同学们你能接着老师的故事继续讲下去吗？”学生们纷纷地举起了手，我叫了几名同学把故事讲完了，孩子们的心灵是善良的，故事的结尾都是找到了鸟宝宝，他们一家又幸福地生活在一起。当我再次去看那位“小调皮”时，他却低着头，若有所思。这时我走到他身边问他：“你愿不愿意帮老师把这个故事讲完呢？”孩子点点头，低声地说：“一位好奇的孩子，抓到了那只小鸟，可是当他看到鸟妈妈和鸟爸爸很着急地在寻找自己的鸟宝宝时，这个孩子把小鸟放回了森林，鸟宝宝又回到了爸爸妈妈的身边。它们从此又过上了幸福快乐的生活。”当他的故事讲完了，我和同学们一起为他鼓掌。下课了，我和他还有同学们一起把那只可怜而又幸运的小鸟放飞了，我们一起看着小鸟又飞上了蓝天，大家的脸上都露出了笑容。从那以后，那个“小调皮”变得更加懂事了。

我想，我领着孩子们放飞的不仅仅是一只小鸟，我们更在这件事中成长了一大步。这看似微不足道的一件小事，对学生产生的深远影响却不可忽视。通过这件事，我更加深刻地体会到了作为一名教师，对于学生的错误，批评并不是唯一的解决方法，用那种很直接的批评教育的方式，往往会在不经意间伤害到学生的自尊心，打击了学生的自信心，所以我们应该试着用另一种方式，例如：一个生动的故事，一个好的榜样等等，让他们自己在老师善意的引导中认识到自己的错误行为。从事件的一个侧面，一个更好的出发点去努力让学生自己能够认识到自己的错误，这样他们才能在自尊心不受到任何伤害的同时，也能很好地改正自己的错误，成为更优秀的学生。

从教二十多年来，我一直本着让学生在课堂上快乐学习的教学原则进行着教育教学。创新教育学家宏伟女士在一次报告中说过这样一段话：“大人犯错的时候，怕被人批评，孩子也一样；大人犯错的时候希望别人理解，孩子也一样……”宏伟女士凭借这种“以爱为纽带，以人为本”的教育原则实现了教育的创新和人性化发展。如果我们每一个教师都能以一颗理解宽容的心去看待学生的错误，运用巧妙的教育机制来帮助学生改正他们的错误,那么我们所得到的一定不仅仅是学生对自己错误的正确的认识，更多的是学生对是与非的判断能力，对敢于承认自己错误的勇气，而且也能够很好地保护好学生的自尊心、自信心，也会更加拉近我们和学生之间的距离，让我们真正地成为学生的良师益友。

当你走上三尺讲台，看到孩子们那一双双渴望知识的眼睛；当你来到学生身边，感受到在你的教育下他的转变；当你步入操场，被孩子们围在中间，和孩子们快乐地谈笑；当你收到孩子的贺卡，他们把你当成最好的朋友，给你最真诚的祝福；当接到家长们打来的电话，告诉你孩子变了，变得懂事听话了……那种快乐是从心里往外涌的。班主任的工作是平凡的，同时又是幸福、快乐的，在教育学生“学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活”的过程中，只要我们真诚地捧着一颗爱心，就会了解学生的世界，成为学生的朋友，得到学生的信任。

二十多年的班主任工作生涯，让我更加热爱这个幸福的职业，更加乐于从事这份充满爱的工作。

习惯了清晨伴着孩子们甜甜的问候声走进校园；

习惯了每天在课堂上分享着他们的幸福与快乐；

习惯了夕阳中带着孩子们的祝福踏上归途；

习惯了在夜晚回味着他们的奇思、妙想、纯真、善良；

看着身边的学生一天天长大，我发觉自己也在和学生们一起快乐地成长着……□