杨启锋

曾几何时，在操场踢毽子、跳绳、扔沙包……这些自由自在的课间活动点亮了很多人美好的童年记忆。而今，在“圈养”中成长的孩子们怎能快乐？

表面上看，学生多，操场小，学生的课间活动给学校带来很大的安全压力，学校不得已才减少课间活动。归根结底，是校方管理的惰性思维和推责思想作祟。近年来，一些学校为了做到学生安全“万无一失”，拆除了单双杠等运动器械，取消了春游之类的野外活动，禁止学生在课间奔跑……这种因噎废食的做法导致学生的活动能力弱化，严重影响到学生的健康成长和全面发展，只能是“捡了芝麻丢了西瓜”，得不偿失。

毋庸置疑，玩是学生的天性，更是他们成长的一种方式。目前，很多学校的学生总是“宅”在教室里，“一心只读圣贤书，两耳不闻活动事”，总是“耕了课堂教学的地，荒了课间活动的田”，无法在课间活动中增强体质，提升能力。当下，中小学校园的“宅童”现象日益普遍，学生们体质下降、体能不足。“圈养”式管理导致学生们活动量大幅减少，使得校園里的“小胖墩”“小眼镜”越来越多。

囿于课堂的“圈养式”教育模式，重知识积累，轻活动实践，导致学生们无从知晓“知识从哪里来，又该到哪里去，最后怎么用”，极大地弱化了他们认识问题、分析问题、解决问题的能力。学生接受的教育不能局限于课堂知识，应该在户外活动中愉悦身心、强健体魄。

学中玩，玩中学不仅是一种教育智慧，还是学生全面发展的内在需要。缺少课间活动是一种“缺钙”的教育，容易让一些学生患上“自然缺失症”，导致学生对学习缺乏好奇心，上课不专心，情绪调节能力和户外环境适应能力较差，容易产生封闭、孤僻、脆弱、烦躁等不良性格。学生如果长期远离玩、跑，不仅仅是缺失了快乐的情调，更重要的是扼杀了儿童与自然本能亲近的天性，背离了儿童健康成长的规律，这正是当今学校教育亟须拉长的短板。

“玩”是学生健康成长中不可或缺的关键“养料”。活动和安全不是“鱼和熊掌”，二者完全可以兼得，唯有相得益彰，才能实现学生的全面成长。所以说，在保障中小学课间安全方面，学校宜疏不宜堵。这样，既能保障学生课间安全，又能让学生在自由的课间活动中增强能力，快乐发展。因此，管理者和教育者不能“坐以待毙”，要科学地设计课间活动方案，合理地分配活动区域，把课外零碎时间集中利用起来，安全有序地组织学生开展丰富多彩、健康有益的课间活动，全方位提高学生的各项素质，促进全面发展。

总之，唯有摒弃因噎废食的教育思维，才能让课间活动撑起学生成长的半边天，切实搅动学生全面发展的“一池春水”，真正让“玩”的教育成为学校教育体系中的“半亩方塘”。