四川省广元市零八一中学 李 军

所谓初中教学的有效性不仅指教师传授学生多少知识，而且还包括学生在教师的引导下获得了主动学习知识、解决问题的能力以及较好的情感体验。在新课改和素质教育实施的背景下，初中数学教学效果得到了一定程度的提升，但是由于传统教学理念、教学方法和手段等方面的制约，初中数学教学的有效性未能得到实质性的提升，这种状况亟待改善。

一、提升初中数学教学有效性的重要意义

1．实现新课改和素质教育目标的需要

初中新课改和素质教育的目标是培养全方面发展的学生。课堂教学是培养学生的主渠道。初中教学有效性的着力点在于不单单注重学生的学习成绩，而是更加注重学生数学思维的培养以及师生之间的良性互动。应该说，提升初中数学教学有效性是实现新课改和素质教育目标的助力。

2．破解初中数学教学困境的需要

初中数学课堂往往注重部分学生的学习效果，但总体课堂效率低下；往往注重学生考试成绩，却不关心学生学习过程；往往要求教师提升，却忽视了学生自身成长，以上是初中数学教学存在的困境。如何破解困境？这就需要提升初中数学教学的有效性，真正实现效果和效率的统一、过程和结果的统一以及学生发展和教师成长的统一。

3．提升学生学习兴趣的需要

学生兴趣的提升得益于满意的课堂情感体验，而满意的情感体验得益于和谐的师生关系以及课堂教学的师生互动。就初中数学教学现状来看，教师主宰整个课堂，教学基本采取“满堂灌”的教学方式，缺乏师生互动，学生完全处于被动地位，学习兴趣普遍不高。初中数学教学有效性强调师生课堂的情感体验，而不仅仅是知识的获得和成绩的提升，注重学生的获得感和学习兴趣的提升。

二、提升初中数学教学有效性的具体策略

1．提升教师自身素质

应该说，提高初中数学教师的自身素质是初中教学有效性提升的前提。在信息技术日益发达的当下，初中数学教师要不断地学习新技术（如多媒体技术、自媒体技术等），把信息技术运用到课堂教学中，通过图片、影音等提升学生学习兴趣。除此之外，要不断学习新知识，信息和知识大爆炸的时代需要教师不断更新已有知识，学习和掌握最前沿的知识。另外，还要积极参加专业培训，与国内同行建立广泛联系，不断提升专业技能。

2．构建和谐师生关系

初中数学教学有效性的提升注重师生互动，因此，构建和谐的师生关系至关重要。笔者认为，和谐的师生关系建构主要依赖课外师生之间的良好互动。就实际情形来看，教师往往忙于教学，忽视与学生的课下互动，这不利于和谐师生关系的培育。作为初中数学教师，可以充分利用家访、课下谈心以及自媒体（如微博、微信以及QQ等）与学生进行交流，真正做到关心、关爱学生。亲其师，才能信其道，和谐师生关系的建构有利于调动学生学习积极性，从而提升教学实效性。

3．培养学生自学能力

自学能力是学生学习态度和学习能力的根本体现。初中数学教学有效性提升的关键一环是培养学生的自主学习能力。学生自学能力的培养可以从四个方面着手。其一，课前自主学习。初中数学教师提前布置课前预习任务，引导学生在课前完成对知识点的初步学习和了解，使学生养成独立发现问题和解决问题的能力。其二，课堂引导学习。在课堂上，对于学生提出的疑问，教师不要急于回答，而是提供思路，循循善诱，引导学生独立思考，最终通过努力找到问题的答案。其三，课外实践拓展。初中数学有多个案例都与日常生活紧密相关，可以引导学生参与课外实践拓展，把所学和实际相结合，这也是培养学生自学能力的一种手段。

4．运用多样化的教学方法

传统的“满堂灌”的教学方式难以激发学生的学习兴趣，也不利于教学有效性的提升。为了提升初中数学教学的有效性，必须运用多样化的教学方法。对于初中数学课堂教学来说，可以采用任务驱动法、探究式教学法以及分层教学法，还可以运用游戏教学法等。至于采用什么样的教学方法，可由教师依据教学环境以及学生特点决定。

5．建立教学评价反馈机制

初中数学教学效果的检验需要建立教学评价反馈机制。为此，可以成立包括学校领导、专业教师以及学生在内的评价小组，建构师生互动、教师讲授、学生听讲、学生成绩、学生运用知识等在内的指标评价体系。由评价小组依据指标体系对初中数学教学情况进行客观评价，并提出中肯改进建议，这些建议将及时反馈给初中数学任课教师，从而帮助教师改进教学。

[1]张映姜等．初中数学教学理念与教学示例[M]．广州：华南理工大学出版社，2003．

[2]徐爱慧．初中数学教学中的问题与对策[M]．北京：言实出版社，2007．