福建省晋江市季延初级中学 邵根水

何为核心素养？即可以深刻影响数学教学，影响学生学习的中心品质的，能长时间促进数学学习的不可或缺的数学能力。但是纵观目前的教学现状，存在以下问题：教学目标不清，重点不够突出；教学方法千篇一律，学生学习处于疲惫期；教学模式比较陈旧，缺乏创新意识。这些导致学生只是处于被动学习的状态，而并未积极求知。以核心素养为指导，重新调整初中数学课堂教学的有效策略，改变枯燥、乏味、低效的教学现状，从根本上提高学生的数学学习能力，进而影响每堂课的教学效率，真正构建高效课堂。这需要前期付出努力，以核心素养为目标，开发新的教学模式。

一、围绕数字核心素养，促进数学模型的建立

数学必然要求有数字化的思想，就是能够将词语的表达通过一定的数学逻辑整理成公式的形式，从而用数学的方式来解决，这是一项重要的能力。这就要求教师充分利用教材的例题内容，因为这些题目往往是逻辑性最强的，且是该知识点最具代表性的题目。教师要重点去梳理这部分题目，将思维最核心的部分展示出来，而不是推出公式后就“万事大吉”。围绕数字化的核心素养，让学生多去理解数字的意义，每次讲解数学知识点时，最终都归结为一个公式，要求学生不要去记忆公式，而是不断尝试这个推导的过程。这需要一遍遍地练习，而在这上面花费时间是有价值的。教师可以让学生独立完成公式的推导，一遍不行，就来两遍，或者是通过小组的形式，在组内进行公式的推导，最终能真正明白这个公式的来源，这样才能有效推动数学思维的养成，对后续的学习有实质性的帮助。这种先慢后快式的教学方式可以沉淀学生的内心，扎实掌握数学学习技巧，对培养数字化的核心素养有很大的帮助。

二、围绕自主性核心素养，提高课前预习质量

通过长期的实践教学观察发现，学生的学习自主性差，一是缺乏这一意识，而是缺少这一能力。缺乏意识是因为教师在课堂上“讲得太多”，学生能够通过课堂上获得知识，就不想着在课下去学习。可能有人会认为，既然能够在课堂上学习到所有知识，的确是没有必要在课下再占用时间。其实这是非常不一样的，课上的学习体现的是老师的“教”，而课下才是学生“学”的最佳时间，或者不可以随便等同两者。学生在课堂上认为已经完全掌握知识，有时会是一种假象，而这种假象非常阻碍学生的进一步学习。另外，学生缺少这一能力，是因为没有这个平台和工具，学生不知如何完成自主学习过程。围绕这两点，教师要做以下安排：提供给学生自主学习机会，课上课下皆有。要做好这方面的要求，让学生独立去学习、做事。如在课下采用微课学习方式，让学生对重点知识进行自主学习，并且根据自己的学习情况，自主对视频进行多次学习，直到有效果、有作用。再者，教师要在课堂上做好监督，在上课前积极与学生进行交流，了解他们的预习情况，制定下一步的预习安排计划，也更好地为课堂教学提供建议。围绕自主性的核心素养，也要培养学生的学习兴趣，认同数学学习的价值意义，这样他们才能从心理上愿意去学习数学，而不是被迫学习，或者是有很强的学习压力。自主学习突出的是“主动”二字，而这些要建立在学生自愿的基础上，这一心理要求非常重要。

三、围绕创新核心素养，打造开放性数学课堂

初中数学课堂不是教师的“一言堂”，而应该是师生共同学习和讨论的场所，教师作为主要的监督者和引导者存在，也是需要积极向学生学习，听取学习意见的。教师的学习是教学方法的学习，也是数学思维的锻炼。培养学生的创新素养，要更加明确数学的教学意义，不是为了掌握某个公式，而是为了真正解决某个问题。打造开放性的数学教学课堂，围绕固有的问题进行讨论，获得答案的过程中又会发现新的问题，或者是不断提出新的解决问题的方案。开放性要求教师的思维开放，允许并鼓励学生提出疑问，允许不符合自己设计课堂的“意外情况”发生，更能利用这些不同转化成新的教学自愿，有更强的学习指导意义。开放性也要重视培养学生的应用性思维，不局限在知道这个知识点，而是要求应用它。比如：用图形间的关系来设计房子，用概率问题来分析中奖，用组合问题来安排小组活动等等。从思维到内容的开放性有助于打造高效课堂，更能有效提升学生的核心素养。在中学数学教学过程中可以创设开放性教学环境，例如：在讲授“几何运用问题”时，可以让学生举例生活中的几何图案以及几何观念的应用，鼓励学生畅所欲言，让学生之间大胆交流，在课堂上形成一种踊跃发言的积极活跃的氛围，促使学生的学习主动性得到进一步提升，助力中学数学高效课堂的构建。课堂教学环节并不是单向活动，即并非教师单向教授传输知识、学生单方面承受，只有形成开放性课堂，围绕创新核心素养进行师生之间的良性互动，才可以实践素质教育理念。

总之，以培养学生的核心素养为方向，更好地指出了教学目的，思考并应用这些教学建议，再通过实践将理论和自己的学生及课堂相契合，相信定能实现教学效率的有效提升。

[1]李欣欣．高效课堂在初中数学教学中的构建[J]．中华少年，2017（23）：140-141．

[2]赵红萍．新课程理念下如何构建高效初中数学课堂[J]．新课程（中），2017（07）：168．