江苏省如皋市外国语学校 王树峰

合作学习是教育领域通用的新式教育学习策略，在多类科目的实践教学中均有显著的应用优势。小学数学应用小组合作式教学的目的在于提升学生的学习兴趣，让学生在合作中学习，提升数学成绩。但从当前我国小学数学小组合作学习的开展状况来看，虽然通过学习任务设置、明确分工以及相互协助等步骤的开展，有效提升了学生的学习效率，但却忽略了学生的主体性发展。因此在数学教学中，利用小组合作学习模式活跃课堂氛围，提升数学教学效率，同时也要尊重学生，观察和分析学生的差异，以学生为主体，依照学生的自然发展规律展开教学。

一、小组合作学习模式下学生主体性发展现状

从当前我国小学数学小组合作学习的开展状况来看，虽然通过学习任务设置、明确分工以及相互协助等步骤的开展，有效提升了学生的学习效率，但却忽略了学生的主体性发展。通常小组合作学习开展时，在教师分布学习任务之后，课堂氛围会异常活跃，但活跃的主体是平时成绩优异、性格开朗的学生，在之后的提问回答环节，小组指派的代表或是教师点名依然会选择这一类活跃的学生；且教师在小组合作开展的过程中，留给学生自主学习的时间较少，学生的讨论过程教师也很少参与，一般是学生热烈讨论，教师自顾自地板书；学生回答问题时，教师没有及时评价和鼓励，甚至对于问题回答错误的学生过分严厉；教学中受传统观念的影响，教师没有明确自身的正确定位，依然以自身为主体展开教学。上述问题导致小组合作学习中学生的主体发展始终被限制。

二、小组合作学习视角下的学生主体性发展策略

1.优化教学设计

上文中指出了当前小学数学小组合作学习开展中存在的主要问题，基于此，教师应该对小组合作学习的教学目标、教学问题、教学内容展开总体性设计，制定适宜学生主体性发展的计划或方案，在之后的教学中严格按照预定的方案执行。在教学设计中，教师不能片面地考虑问题，例如只注重学生的解题能力、探究能力等，单方面的提升不符合当代教育的实际要求，因此在数学教学过程中，应该注重学生的全面发展。教师需要观察、分析，认知学生需要什么样的方式才能激发学习兴趣，了解学生的最近发展区，在此基础上的小组合作教学设计才具有针对性，才能促进以学生为基础的教学课堂全面展开。

2.科学合理分组

科学建组是小组合作学习的前提，也是尊重学生主体性发展的基础。在教学过程中，指导学生参与合作，在小组中合理分工，各个成员个体均能够明确自身的职责，才能确保小组合作学习的正常开展。在分组设置上，最佳人数为4～6人一组，且要面向班级的全体学生，确保班级的每一个成员都能够被分配到合作学习小组中。教学分组要讲求科学性原则，不能跟随学生的喜好进行。在分组的过程中，男女的比例、学习基础的搭配、性格的互补等因素均要有效考虑，如此在小组合作学习的过程中，成员之间才能互相帮助，优势互补。在课堂上小组合作学习展开的过程中，教师要合理提问，并且给予小组成员公平的发言机会，不能只点名学习成绩优异、性格活跃的学生发言。如此，学生在公平的学习氛围中，才能发挥自身的主观能动性，从而提高完成学习任务的效率与质量。

3.明确教学定位

在教学中，教师和学生都要明确自身的正确定位，进而承担各自角色应该完成的教学、学习任务。教师在小组合作学习的开展中，担任着引导者、设计者、评价者的角色，在教学过程中就应该注重对学生的学习引导，积极参与到学生的小组讨论中，深入学习小组，观察学生的合作学习动态，了解学生学习中存在的问题，在适当的时间介入学生的讨论之中，给予明确的指导，纠正学生的知识性错误，让学生向正确的方向去思考问题。在教师的指导下，学生应该明确自身的职责，完成数学学习任务，积极参与到课堂学习中。需要注意的是，小组合作教学中，每个小组合作学习、讨论、解题的过程中，每一个成员都应该提出自身的建议，在问题的讨论中发言，遇到问题时也应该积极寻找解决的方式，小组间相互合作帮助，学习基础较好的学生应该帮助和带动学习基础较差的学生的学习积极性，帮助其有效学习。总之，在教学中，应该尊重学生的主体地位，学生多思考、多参与，教师多观察、多引导，给予学生充分的自主学习时间，为学生提供一个轻松愉悦的学习环境。

4.多样化的评价和鼓励

多样化的评价和鼓励方式，能够在教学中保持学生的学习热情。小组合作学习的优势在于通过小组合作学习的开展，能够让学生共同获取成功的乐趣，学生在共同的成功体验中会不断反思自己，努力提升自己。由此在教学过程中，当学生遇到挫折和困难时，教师应该及时给予引导、鼓励和支持，让学生以自己的方式面对挫折，寻找解决问题的办法，教会学生永不放弃。教师在学生小组合作学习开展的过程中，应该及时给予教学评价，适当的教学评价能够及时纠正学生学习中存在的问题，以免学生在错误的道路上越走越远，始终无法寻找解决问题的答案。教师实时关注学生讨论、交流、协作的动态状况，在学生解决问题之后给予鼓励和赞赏，宽容地对待学生的错误，耐心纠正，进而帮助学生建立学习的信心，自主地参与到学习中。

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