●安徽省休宁中学 姜春平

一、开展地理综合实践活动的原因和意义

在地理教学中开展综合实践活动有助于突出合作学习，让学生享受成功的快乐，促进身心和谐发展。同时，有助于培养学生的探究精神和动手能力，有助于知识的掌握以及技能的运用。

1.有益于学生对地理知识的理解。

通过让学生在操场上观测日影，测定学校所在的经纬度,就能够正确区别地方时、区时，能够正确应用正午太阳高度计算公式计算出当地学校的纬度。这样，既加深了对知识的理解，又实现了合作学习和强化了动手能力。

2.有益于地理知识和技能的迁移与发展。

例如，测量学校，绘制学校的平面图，观测陆地与湖面，对比观测绿地与裸地等，都是地理知识和技能的迁移。

二、开展地理综合实践活动的项目选择原则

1.因地制宜、因时制宜性原则。

因地制宜、因时制宜性原则是一切从实际出发，一切以当地当时的条件为转移。因地制宜，是因为我国地域辽阔，各地自然条件、社会经济发展水平各异，所以，应主动适应各地的具体情况，使活动内容的选择和形式方法的制定符合当地。因时制宜，主要是针对时间性、季节性强的地理活动以及稍纵即逝、短暂性的地理现象适时开展。

2.科学性原则。

科学性原则是指活动内容、过程、结果要科学，要引导学生从对现实生活的观察中去发现问题，通过分析、提炼活动的内容，学习并掌握科学研究的方法。例如，在学校操场上通过观测日影的方法，粗略测定学校所在的经纬度。这就要求学生的测量数据要科学。

3.有用性原则。

地理综合实践活动要重实践，因此选题应尽量贴近生活和生产，贴近学生的生活实际，如“调查新安江的水质状况”“有关废旧电池知识的板展”等。

三、开展地理综合实践活动的常用形式

综合实践活动既可在课内开展，也可在课外开展，主要包括教具制作、地理实验、地理调查、地理观测、地图绘制等。

1.教具制作。

动手制作的过程既是一个手脑并用的过程，也是学生有所发现、有所发明、有所创造的过程。在进行《冷热不均引起大气运动》的教学时，可安排学生提前准备好工具、材料，在上课时，让学生独立观察，按步骤操作制作模型。借助这一活动，使学生对这部分抽象的知识理解深刻，而且提高了教学效率。

2.地图绘图。

新教材注重学生创新能力的培养，这样，让学生动手绘图，既能加深对知识的理解，又培养了创新意识和表演才能。例如，为了加强学生对地图的认识，可布置作业——绘制学校平面图。有的测量学校的长宽，有的测量主要房屋，有的测量主要道路……在实地测量的基础上绘制平面图，学生充分发挥自己的特长，既有分工又有合作。

3.地理观测和地理实验。

地理实验在教学中能起到激发兴趣、启发思考、培养能力的作用。例如，地转偏向力的观测。将一个地球仪的地轴垂直地面，先在北半球高纬度处滴一滴红墨水，在地球仪不转动的情况下，会沿经线向低纬度流动并留下墨迹。然后自西向东转动地球仪，再在高纬度某点滴一滴红墨水，就会发现红墨水流向发生了改变，从北极向下观察，可以发现红墨水留下向右偏转的墨迹。同样，将地球仪倒转过来，从南极向下看，可发现墨迹向左偏转。通过地理观测和地理实验，不仅能做到寓教于乐，还能逐步培养学生的抽象思维能力与形象思维能力。

4.地理调查。

实地考察不仅能拓宽视野，与大自然亲密接触，还能培养研究能力。教师为配合乡土地理教材，可以组织学生开展当地自然风貌和旅游资源的野外研学，例如，参观工厂、农村，调查家乡环境质量等。如在讲地貌时，可组织学生到黄山实地考察，促使他们分析、思考、解决实际问题。同时，把拍摄的照片张贴在教室内，制作专题。通过活动也培养了同学们热爱家乡、保护环境的情感。

四、开展地理综合实践活动需要注意的问题

地理综合实践活动是比较开放的模式，没有成熟的经验可参考。活动过程中可能存在危及学生安全的隐患，组织者对此应有充分的思想准备和组织措施，防止人身安全事故的发生。除事先对学生进行必要的安全教育外，还应对可能会发生的安全问题有预置措施，防止事故的发生。严格禁止组织学生到危险地区开展活动，遇有危及安全的事故发生时，应当机立断，采取应急措施，直至终止活动。当室内活动涉及电源、火源、可燃物质和某些化学药品的时候，应事先向学生讲明操作规程、明确具体要求，以杜绝因误操作和误使用可能造成的危害的发生。