江苏省建湖县第二实验小学 唐士坤

广播操体现了学校的精神风貌，其对提升学生的身体素质发挥重要作用，不仅能够增强学生的体质，还能锻炼学生的身体协调能力，培养学生的韵律感、节奏感，促进学生身心健康发展，尤其对于贪玩的小学生来说，广播操的教学存在一定的难度。本文分析了小学生的特点，探讨了小学体育广播操的教学方法。

小学生的年龄较小，而且比较贪玩好动，注意力无法集中，自我控制能力较差，领会动作比较缓慢，而且身体协调能力较差。因此，在广播操的教学中存在一定的难度，教师应根据小学生的特点展开广播操的教学，以此激发学生的兴趣，使学生主动参与到教学中，以此提升教学的质量。

广播操极易让人出现精神疲劳，主要是学生做同一套操的时间较长，且需要在同一时间重复相同的动作，难免会让人产生厌烦。教育部推出广播操的目的是让学生锻炼身体、振奋精神，但实行到学生这里，在时间的拷问下就有着变味了。教师在教学时应当深入思考一下：同一件事情能够坚持多久？广播操对人体的作用需要在长期坚持的情况下才能显示出来，这对小学生身体状况普遍较好的情况下，往往是容易被忽视的。因此，教师在广播操的教学过程中，应当详细讲解动作的作用与原理，这样做有三个好处：（1）让学生明白这节操具有的意义；（2）让学生明白本节操能够锻炼人体的哪个部位，以此使学生积极参与到教学中；（3）起到积极强化记忆的作用。

广播操产生精神疲劳的主要原因是由于做操的周期较长，同时由学生懒散的问题所致。在学习广播操时需要多次重复动作，经过较长时间的练习，学生则出现厌烦、懒散的现象，而且懒散还具有传染的作用，有的学生的意志力较差，看到其他学生比较懒散，自身也不自觉地懒散起来。因此，教师在教学过程中应当适当督促学生，将学生的懒散遏制在萌芽状态。

“自喊自练法”与传统的教学法不同，其要求学生自己喊出并做出对应的动作，这是一种口、体协调一致的有效方法。通过此项教学方法，能够让学生更好地掌握节奏，让学生主动参与到教学中，让学生感受到广播操的乐趣。比如，教师在教学中，让学生小声与教师喊出节次名称边进行练习，通过多次练习，使学生真正掌握广播操的动作要领。然而在实际教学中，学生还存在一些不良情绪，因此，教师应采取有效方法引导学生自主学习，可以从这几个方面着手：首先，教师应弄清自主学习与被动教学之间的差异，在广播操教学中学生极易由于各种原因分散注意力，因此在自主学习时，教师应该明确学习任务与学习时间，让学生较短的时间内学习到更多的知识。

提炼难点，巧妙分解。在小学广播操的教学中，应当按照先易后难的顺序编排，学生在学习过程中时常会出现边学边忘的问题，在完成难点动作的教学后，学生就会忘记前面的动作，这样就导致广播操的全部动作缺乏连贯性。因此，教师在教学中，需要将每一节的难点着重讲解，将较大难度的动作放在前面，当学生掌握了难点动作时再讲解简易的动作，之后再按照正常的顺序传授，学生就极易掌握整个动作，也就提高了教学质量。

正确示范，讲解语言童趣化。体育教师首先要标准、规范地掌握广播操的动作，其次采用练习与考核相结合，使学生的注意力放在广播操的动作上，也可以开展小型的广播操比赛来激发学生的积极性，使学生进行自主学习。

发挥优秀学生的骨干作用。将班级中广播操动作掌握较好的学生作为榜样，使其担任小组长，帮助其他学生正确掌握动作，起到传、帮、带的效果，并鼓励其他学生担任小组长，以此调动全体学生的积极性。

总而言之，小学广播操与学生的身体健康有着密切联系，与学校的精神风貌息息相关。教师在广播操的教学中应当采取有效的方法，根据小学生的特点有针对性地展开教学，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到教学中，规范学生广播操的动作，使每个动作达到标准，以此提升广播操的教学质量，为促进学生全面发展奠定良好基础。